爱迪生救妈妈教案.doc

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1、爱迪生救妈妈教案一、设计意图：　　这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。　　课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。　　教学时将语文知识、能力，情感

2、、态度，价值观这三维教学目标有机地整合，通过让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。还着力于语文实践能力的培养，通过朗读、看图、填空等手段，巩固了所学的生字词，发展了学生的语言，将学生引向更广阔的语文学习时空。　　二、教学目标　　　1．会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。　　　2．正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。　　　3．从爱迪生想出的办法中领会他的

3、聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。　　　　　三、教学重点　　　　在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。四、教学准备：　　　　教师：制作CAI课件。　　　　学生：查找资料了解爱迪生。第一课时　　五、教学流程　　（一）介绍人物，揭示课题　　1．看老师把它的名字写在黑板上，看仔细了，写字的时候要把字写端正。　　2．说说你对爱迪生的了解。（学生交流课前收集的材料，教师适当评议）　　3．老师介绍:爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等

4、，在***局登记过的发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。　　4．继续板书:救妈妈.看到这个题目,孩子们,你们想知道些什么?老师总结重要的几部分,让孩子们在其中找到相关的段落.　　52．齐读课题　　（二）学习爱迪生为什么要救妈妈的部分.　　　1．出示自读课文的要求：　　（1）读准生字音，读通课文。遇到难读的句子多读几遍。　　（2）给每个自然段标上小节号。　　（学生按要求学文，教师巡回指导）　　2．检查自学情况：　　（1）检查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗读、开火车读）　　（2）检查词语（加

5、点的是生字）　　　　　检查　急性　斥责　委屈　亮堂　明晃晃　阑尾炎　恍然大悟　一溜烟似的　　教师点拨指导如下：　　①这些生字把它放到词语中，有的读音发生了变化，如：“堂”单个的读第二声，放到词语中读轻声。（生练读“亮堂”）　　②明晃晃：这里的“晃”是多音字，单个字读第三声，连成词语组成了ABB结构，在读的时候读音要变化了。当第一个（A）不读第一声的时候，后面两个读第一声，如“明”读第二声，连起来就读明晃晃（mínghuānghuāng）（学生练读）。当遇到第一个音是第一声，那后面就读它本身的音。如：金（jīn）

6、灿灿（càncàn）　　③对“阑尾炎”一词的理解，先让学生结合生活实际理解，教师再补充解释：阑尾就是我们平常所说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛，甚至还要夺去人的性命。突然发作又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。　　④一溜烟似的：“溜”这是个多音字（注意第四声），“似”也是个多音字，在文中和“的”连成词语读翘舌音。读这个词语：一溜烟似的　　这个词语是什么意思呢？我们把这个词语放到句子中，谁能读一读，其他同学想一想。出示句子：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。”（学生朗读、交流）　　　　（四）学习第四、

7、五自然段　　过渡：下面请大家默读课文，课文中的哪个自然段是在写爱迪生救妈妈的？请先在这个自然段前面用“☆”表示，然后捧起书读一读。　　1．出示文本，请一生读。　　2．大家再静静地认真地读一读这个自然段，用“”划出写爱迪生救妈妈的句子。（学生交流，教师指点，屏幕出示句子）　　突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。　　爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。　　（1）指名读再男生、女生分别朗读句子。　　（2）（出示课文插图）看图说话。（

8、指导学生在说话过程中用上学过的词语“一溜烟似的、捧着、明晃晃、亮堂”等词）　　3．师生合作读课文。　　师引读：在爱迪生七岁那一年，他的妈妈得了急性阑尾炎，送医院已经来不及了，只能在家里做手术。可是，家里的光线太暗了。正当大家急得团团转时，爱迪生他怎么做——　　生读：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。”　　师：爸爸见了又急又气，斥责道：——