浅谈语文四环节阅读教学策略.doc

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1、浅谈语文四环节阅读教学策略一、预习探究预习是语文教学不可缺少的重要环节，也是培养学生自学能力、教给学生自学方法的有效途径。学生只有掌握了科学的学习方法，具备了较强的自学能力，将来才能独立地探究新的科学领域，探求新的知识。要落实语文教学的素质教育就必须狠抓“预习”这一环节。预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程，经过预习，学生的自学能力能得到大大的提高。（一）懂得使用工具书预习课文时，往往会遇到没有学过的生字、新词。要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典这些无声的老师。现在小学生最常用的工具书有《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。学生预习课文时通

2、过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍，较牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。（二）要勤动笔预习课文不只是读读、想想，同样要注意多动笔。预习时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。做上这些记号，等到上课的时候，再特别加以注意，做自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。（三）勤做笔记每次读书都会有一定的收获，将自己的收获及时记录会对以后的学习有巨大的帮助。（收获指自己觉得优美的段落，读完一篇文章后的感悟等）二、合作学习合作学习一种具体的课堂教学技术。

3、它代表着进步的教学理念，即教师与学生之间的关系是相互尊重、相互合作的人际关系；学生是课堂真正的主人；学习过程不仅是学生认知发展的过程，而且是学生个性发展的过程；课堂教学取之不尽的源泉是学生彼此之间的合作。合作学习把一个大课堂转化成几个小课堂，使学生人人参与教学，个个投入学习，表现出自觉、积极、主动的特征，但在目前的合作学习中，也存在着一些不合谐的现象。