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时间:2020-04-13
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1、如何训练学生的思维能力教学中要加强思维训练,培养学生良好的思维习惯,提高学生分析问题、解决问题的能力要提高聋生应用题的解题能力,最关键的是提高他们的思维能力。只有思维能力提高了,才能应对各种题型的变化,才能将较复杂的应用题中隐含的条件求解出来。如果教学中不注意进行思维能力的训练、培养,那么学生就只能机械、僵化地套用公式,遇到有一定灵活性的应用题时,就会束手无策,一筹莫展。如何训练学生的思维能力呢?1、引导学生学习设计应用题利用课前几分钟导入的时间,提供几个已知条件,让学生设计应用题,并且将学生设计好的题作为课前练习题,这就调
2、动了学生思考的兴趣。不同的题可以提供不同的思路,也就有效地训练了学生的思维能力。2、引导学生用自己的语言讲出他们的解题思路应用题,学生表面上能够解出来,但是他们不一定能讲清楚为什么这样列式,这是因为他们的思维还停留在较具体的阶段。教学时我常常引导学生思考,你为什么这样列式?你是怎么想的?经常训练学生思考,用自己的语言表达,学生的思维能力就得到了锻炼,数学思维的良好习惯逐渐形成了。3、经常进行一题多变、一题多解的练习一题多变、一题多解可以极大地激发学生思维的热情,调动学生思维的积极性。通过这样的练习,学生不仅对相似的题型有了更
3、明确的认识,而且对其中的算理也有了更进一步的认识,长期训练,其思维能力就能不断得到提高。4、经常进行逆向思维的训练聋生的思维常常存在定势,以为某种应用题一定用某种方法进行解答。在教学中,我就常常进行逆向思维训练,以打破聋生思维的定势,培养他们思维的广度。如,乘法应用题转化为除法应用题,加法应用题转化为减法应用题,等等,学生经常受到这样的训练,其变式思维能力显然可以得到提高,思维的深度、广度也就不断加强。5、加强直观教学,将抽象的应用题转化为形象、直观、简洁、易于感知的形式聋生的认知心理与普通学生是不一样的,最重要的特点是他们
4、观察能力比较强,思维形式以直观形象思维为主要特征,所以,在讲解应用题的时候,一定要认真分析研究聋生的认知心理特点,根据他们的这个特点对教学过程加以精心的设计,这样才能便于聋生直接感知,理解应用题的解题过程,并且获得一定的思维训练,逐步提高应用题分析及解题能力。
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