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时间:2020-04-13
《回想一下自己的教育经历,你有没有过“偏心眼”.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、教师应该辩证地看待三个不同层次的学生,要充分认识到这三者之间并没有不可跨越的鸿沟,好、中、差是相对的,在一定条件下可以相互转化,要一分为二地看待每一个学生。对待优秀生,应要求他们将好的方面不断发扬光大,同时不断克服自身的不足之处;对中等生,绝不可以因为他们“表现平平”,而放任和冷落他们,应积极教育他们,使他们向优秀生的行列转化;对待后进生,则要倍加关怀和肯定,因为后进生平时表现差,经常受歧视、遭冷落,一般都很自卑,对外界刺激极为敏感,对他人常常心存戒备,自卑心理,逆反心理比较严重,对老师和家长的教育常常存在反感和抵触情绪,但在内心深处,他们仍渴望得到教师、同学
2、的尊重、信任和理解。因此教师要认真聆听他们的心声,因势利导,对他们充满信心,要从情感、态度、言语等方面表现出对他们的爱护、关心、尊重和信任,要善于捕捉他们身上的每一个闪光点,发掘他们身上的潜能,充分肯定,热情鼓励,使他们重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心;一旦他们犯错误,教师则要做到心平气和,以诚相待,不搞挖苦、讽刺,要耐心教育,尽力帮助,以自己崇高的人格风尚和无私的爱去感化他们,点燃他们心中的希望之火,使他们不断进步。适当地可对后进生实行各种“优待”,如课堂发言优先,批改作业优先等,让他们有显露自己聪明才智和潜在能力的机会,增强他们的自尊心,促其上进。我
3、们要坚持避免《圣经》中的“马太效应”,即已经拥有的,还要给他,让他无限拥有;已经没有的,连他所有的一起剥夺掉,让他们一无所有。 总之,爱一个学生等于培养一个学生,讨厌和歧视一个学生,也就意味着将要毁掉一个学生。教师的偏爱,对于全体学生都是有害的,应努力克服偏爱心理,把爱献给全体学生,使每一个学生都得到健康的发展。
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