区域活动的指导策略.doc

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1、区域活动的指导策略区角活动的开展，有益于真正落实“幼儿园以游戏为幼儿的基本活动”。近几年，我园在各班开展了区角活动，并取得了一定成绩，在开展的过程中有一些经验和大家分享：一、活动前的准备：创设环境，提供材料1、根据幼儿年龄特点，为幼儿提供一个安全有序的探索环境。《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。区角活动要能够达到促进孩子的发展，首先要为其创设一个自由、宽松、安全的心理环境。孩子们可以充分自由地选择游戏内容、游戏方式、游戏时间，教师以表扬、鼓励和帮助为主，以商量的口吻提出想法和建议。2、根据

2、幼儿的兴趣投放相应的材料。俗话说：“兴趣是最好的老师。”从孩子的兴趣点出发，选择孩子感兴趣的游戏，孩子才能乐意去玩，玩得快乐。3、材料的投放应体现层次性。因为幼儿的能力差异很大，所以应投放相应不同的材料。如培养小班幼儿的动手能力，在生活服务区中放置了不同的衣服：有钮扣的衣服、有拉链的衣服、有揿按扣的衣服、有系带子的衣服等，幼儿可根据自己的实际情况来选择不同的材料，而我们目的不在于幼儿选择怎样的材料，重要的是孩子在玩的过程中体验到成功的乐趣。二、活动过程中：观察“需求”，了解“水平”1、以观察、鼓励为重。学习性区角活动，是幼儿自主的活动，因此

3、，教师的指导以观察、了解为主，以鼓励、尊重为重。区角活动中，教师要和幼儿建立伙伴关系，给予幼儿自主探索的活动空间。首先应做到先观察，后介入，通过观察理解幼儿的活动意图、思维方式，并对幼儿的活动情况做出正确的判断，在此基础上因势利导，帮助幼儿实现自己的构想。在观察过程中，教师应尊重幼儿的想法和做法，不要指责，不要轻易评判，理解幼儿不同行为的合理性，营造一个宽松、自由、安全的心理环境。   2、教师的指导要适时、适度。 　    以个别化学习为特点的区角活动与集体教学活动一个显著不同，便是教师的指导策略是不一样的。在学习性区角活动中，教师的指导

4、以间接的为主。教师的指导要适时、适度。即指导要留有余地，不要直接地把答案告诉幼儿，应给幼儿充分的操作时间，让他们在探索中体验成功与失败，有机会自己纠正错误。教师必须依靠自己的智慧，做出判断，找出介入幼儿活动的最佳时机。3善于发现，及时表扬。“游戏是幼儿创造性自我实现的快乐活动”。区角活动充分肯定了幼儿的主体地位，他们通过自己的操作、探索获得了一定的经验，内心是充满欢喜的。每次活动中，一个小的发现、一件小的作品，教师都应加以肯定，教师尽量能把幼儿的所有“成果”展示出来，如平面的作品张贴出来，立体的作品可悬挂在空中或摆设在桌、柜上，给幼儿一个直

5、观的成功体验。