以培养技能为目标的中职计算机教学探索.doc

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1、以培养技能为目标的中职计算机教学探索南宁市第四职业技术学校韦志涛[摘要]近几年来，随着科技的发展和时代的进步，计算机早已脱去其神秘的外衣和高科技的头衔，成为人们最常使用的工具之一。随着Internet的飞速发展，计算机的应用已经普及化。如今社会的每一项工作几乎都离不开计算机。正因为如此，各个学校都相继地开设了计算机基础课程的教育。中职学校也不例外，“计算机应用基础”是中职学校学生的一门公共课程，对于提高信息时代学生的计算机运用能力具有十分重要的启蒙和奠基作用。[关键词]计算机基础教学；教学改革；分级教学；职校教育技能培养计算机技术自身的飞速发展，计算机技术与其它专业技术的融合渗透，中职

2、学校信息技术课程标准的颁布，国家制定的信息化发展战略……，这一切，使计算机基础教育已经成为相继于政治、英语、体育课程之后的又一公共课程。《计算机应用基础》的教学，受到全校广大师生的关注。近年来，围绕“如何上好《计算应用基础机》课程”这一问题，我们计算机组在《计算机应用基础》的教学改革中，进行了一些有益的探索，取得了一定的成效。一、目前中职学校计算机教学存在的问题1、学生基础差，兴趣低；计算机的学习对学生的基础课程的要求比较高，而职业学校的学生的文化基础恰恰比较薄弱，学生的学习缺乏主动性，对学习的兴趣不高。2、课程与就业脱节；很多学校计算机专业课程内容过于简单和笼统，有些课程开设不合理，

3、许多实用性强、专业性强的课程和应用软件没有学到，同时由于学校教学条件的限制，学生缺乏较强的实践能力和对计算机知识的更新和应用能力，致使计算机教学与就业需要相脱节。针对这些问题，我们对计算机的教学进行了一系列的探讨与研究。二、建立以培养技能为目标的计算机课程教学体系职业学校计算机教学必须以就业为导向，知识学习和技能训练相结合，坚持精理论、多实践、重能力、求创新的原则，在此基础上建立以培养技能为目标的计算机课程体系。1、以目标驱动，激发学生的学习热情社会信息化向纵深的发展，加速了各行各业的信息化进程。计算机应用的水平也成为衡量中职学生业务素质和能力的重要标志。为激发学生的学习兴趣，我们一开

4、始就向学生强调，学习知识和取得证书的关系，取得教育部或南宁市教委规定的计算机应用能力证书是检验自己通过学习掌握知识的程度，是每个同学在公平、公正的考试平台上展示自己能力的机会，是学习的目标之一。在这个目标的驱动下，我在讲授《计算机应用基础》这门课时，把自己的教学大纲、授课计划与全国NIT考试、南宁市教委的计算机等级考试的考纲结合起来，要把考纲中要求的知识点融合、渗透到平时的教学中。实践证明，这种目标驱动的教学方法能激发起学生的学习热情。2、以实训课为主导，提高学生的学习兴趣计算机课程都是实践性很强的课程，只有多上机、多实践才能真正掌握课堂讲授的知识。我们在平时的教学中，给学生充分的实践

5、机会，并在每一节实训课中严格要求学生，按照课程的要求认真完成，严格控制学生上课期间做与课程无关的事情。由于中职生基础差，自觉性也很差，老师不要求严格的话，实训课他们就会拿来做别的事情，这就要求老师上课期间一定巡堂，监督不认真练习的学生。我们调查发现，绝大部分学生以前也都接触过一些计算机，但是都是局限于上网聊天玩游戏这类的事情，可以说对于计算机的认识还是很肤浅的，为了提高学生对计算机的兴趣，刚开始讲授计算机硬件基础知识时我参照《计算机组装与维护》这本书进行教学，而这内容具有实践性强，主要是以实践为主的，这就避开了中职生理论课的烦恼，提高学生对计算机学习的兴趣，激发学生的学习热情，为以后学

6、习其他计算机软件打下基础。中职生本来就是学习上不够认真的，基础比较差的，对于理论知识比较反感的学生，而以实践为主的教学过程，在学习中学生主要是通过动手能力来完成的，因此可以说这种教学方式就给中职生带来很大的吸引力。这样也就能培养他们学习计算机的兴趣。3、与时俱进，不断改进教学方法及内容，创新教学手段《计算机应用基础》是一门集知识性、实用性和实时性的全校计算机的公共课程。该课程的教学在培养学生的计算机知识、能力、素质方面起着基础性和先导性的作用，由于这门课程的实时性，这就要求我们的教学方法和教学手段必需与时俱进。在多年的教学实践中，我们注意不断改进教学手段和教学方法，教学手段已经历了从“

7、粉笔+板书”、“计算机+大屏幕”到“网络化教学平台”的转变，在教学方法上采用理论与实践紧密联系、课内与课外密切结合，实施“精讲多练”的教学模式，并引用了案例教学的方法，加强师生交流与互动，取得了良好的教学效果。在教材内容上，我们以选择《计算机应用基础》这门教材为主要教材，根据我们学生的实际情况，有针对性的对于教材中的一些内容给予着重传授。甚至自编教材，走出了一条良性发展的道路。比如有关计算机组装与维护的知识，在《计算机应用基础》这本书中介绍比较