《龙龙踢球》教学案例.doc

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1、口语交际《龙龙踢球》案例分析杜蒙县一心乡中心学校刘静案例背景：现在的孩子，一般都是家里的独生子女，缺乏和兄弟姐妹之间的亲切交流，农村孩子的父母本身文化程度不高，所以在家里，也不能科学的和孩子交流，致使这个班级的孩子，口语表达能力较弱，针对这种情况，我在语文教学中，非常注重口语交际的教学。教学案例：1、导入师：生活中，爸、妈会以自己的方式来处理同学们的事情，他们都有自己的理由，当意见不相同时，同学们该怎么办？又会怎样表达清楚自己的意见？你看课文中的龙龙小朋友就遇到了类似的事情。（板书：龙龙踢球）分析：利用这样导语，直接点明主题，节省

2、了教学时间，为后面学生练习节省了时间。2.阅读文字，明确目标。师：请同学们轻声读文，读通顺、读懂意思师：找一名同学为大家读一读，其他同学思考大屏幕上的问题。要求：（1）对于龙龙踢球这件事，爸爸、妈妈、龙龙自己是什么样的态度？（2）想一想他们分别会说什么呢？说话时的表情是什么样的？（学生独立思考）生：爸爸同意龙龙踢球，妈妈不同意（4）师：（多媒体出示）对于龙龙踢球这件事，你同意爸爸的做法，还是同意妈妈的说法呢？自己想一想。用“我同意……因为……”句式说明自己的观点。分析：通过阅读文字，使学生明确了每个人的不同态度，用“我同意……因为

3、……”的句式说明自己的观点，降低了交际的难度，为后续的练习奠定基础。3.小组演练。师：请同学们想一想自己扮演角色的特点、表情、态度、话语，先自己练习，一会我们全班表演。生：分组表演（教师巡视指导）分析：此环节留给了学生大量的时间，让学生在小组内演练，表演本身并不要求多么的精炼，重要的是在演练过程中，孩子们的交流沟通能力有了提高。4.班上表演，生评议后，师评议（以鼓励为主）。5.课堂总结。师：这节课你有什么收获？你认为哪个同学或哪组表现更好？分析：学生在集体汇报表演过程中，有些紧张，部分组别不能连贯的表述意思，学生在评议过程中，过多

4、的挑毛病，不能看到别人的优点，这也是我在以后的口语交际课上，需要引导学生的地方。