《ｊ、ｑ、ｘ》课堂教学案例.doc

《《ｊ、ｑ、ｘ》课堂教学案例.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《ｊ、ｑ、ｘ》课堂教学案例一、背景分析 《新课程标准》提出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”我作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习、主动探究的精神，使学生真正成为课堂的主体。二、案例描述《jqx》是小学语文苏教版第一册汉语拼音第六课。本课内容为声母jqx的教学，教材包含如下三部分：1、jqx的读音和形体。2、jqx的书写规则，它们同ü拼合时ü上两点的省写规则。3、含声母jqx的带调音节词组和含jqx拼音组成的短句。修订版“大纲”对汉语拼音教学提出了明确的要求：1、学会3个声母jqx，能够读准音、认清形、正确书写。2、能正确认读

2、方框内jqx与单韵母组成的音节。了解jqx与ü相拼时，ü上两点省写的规则。3、会看图读拼音词，学习读拼音识句子。教学重点是掌握jqx的音形，会书写。教学难点是学习jqx与ü相拼时，ü上两点省略的规则。在设计上，以学生为本，发挥情感育人的功能，创设情境，使拼音教学趣味化，让学生在潜移默化喜欢拼音，乐于和拼音交朋友。一、谈话激趣1、今天我们的好朋友jqx来到了我们班，大家欢迎！（出示拼音卡片）老师特意为他们准备了漂亮的楼房，请它们住进新盖的楼房吧。（把jqx粘贴到黑板上事先准备好的小房子里）2、就在它们的隔壁还住着小ü，再请小ü住进新房，看看它们四个之间会发生什么事呢？二、教学jqx与

3、ü组成的音节1、jqx与ü相拼的规则（师讲童话故事，配上音乐）有一天，小熊愚愚（ü）见了好朋友jqx，真是高兴极了，连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想：不行，戴着眼镜怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。师：小朋友们，你们听懂了吗？看，jqx和小ü都来了，我们来演一演这个故事，好吗？生：好！（学生踊跃报名，争着拿字母卡片，边表演边学音节）（师指导拼读，学生读好音节）师：请大家看看juquxu这三个音节，你发现这里面有什么变化吗？生1：小ü和jqx结合后，“ü”的两点没有了，变成了小“u”。生2：小ü本来戴着墨镜，可它要和朋友们牵手，所以把墨镜摘下来，两

4、点没有了。生3：juquxu后面的字母其实是小“ü”，不是小“u”。师：（小结）对，小ü与jqx相拼后，ü的两点要省略，但是我们应该清楚，juquxu里的“u”实际上都是“ü”。老师这里还有一首儿歌呢！小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友jqx，忙摘墨镜牵起手。生：（朗读儿歌）师：小ü真有礼貌，所以jqx都愿和它交朋友，同学们你们可要向小ü学习呀，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。师：谁能来总结一下小ü与jqx相拼的规律？（多媒体出示小ü与jqx相拼的规律）小ü碰到（），去掉（）还念（）。生：（根据老师提示补充相拼规律）2、闯关游戏　　（1）过独木桥。（请你填一填）出示：l-（）-l

5、uh-（）-hu　　j-（）-juq-（）-qu　x-（）-xu　师：河上一座小木桥，在“ü”和“u”中只能选择一个，否则就有掉入河中的危险。　　生1：我选“u”，因为lu中的“u”就是u。　　生2：我选“ü”，因为ju后的“u”是“ü”，只是它们结合后，ü的两点省略了。　　生3：我选“u”，因为h可以与u相拼。　　生4：我选“ü”，q、x和ü相拼后，ü的两点要去掉。　　师：你们真行，都选对了，已经通过独木桥，顺利闯过第一关了，老师祝贺你们。　　（2）我是“小小裁判长”。　　出示：q-i-qi() k-u-kü()　　j-ü-jü()  x-ü-xu()师：看看这四组音节，你能判断

6、出谁是对的，谁是错的吗？请说明理由。请同桌的同学互相交流一下。　师：谁能大胆的走到黑板前来说出你的判断和理由呢？　　（学生纷纷举手。师请四名小朋友上黑板前作答，并说出理由。学生均说得很好。）　　三、案例反思1、在课堂上，我讲故事的形式开展课程，课堂上学生喜欢听故事，学习积极性很高，教学效果也较好。我在教学jqx与ü相拼时，我加入了童话故事，童话故事将jqx与ü结合在一起，让学生观察组合在一起的音节有什么不同。学生通过观察发现ü两点去掉了。我让学生自己编顺口溜，孩子们兴趣盎然，编出来的顺口溜既好听又好记，培养了他们的想象力，再一次激发了学习兴趣。同时我也用课件出示顺口溜“小ü碰到jq

7、x，去掉两点还念ü。”在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者，让孩子用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。2、本堂课重点突破了jqx与ü组成音节时，ü上两点省写规则的这一难点，体现了学生学习方式的改变与完善。学生参与到教学中来，以参与求体验，以体验求创新与发展。教师借童话故事引出新知，激起学生探求的欲望，他们喜欢上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音课堂，兴致勃勃地进入角色，边演边学习。3