《回乡偶书》教案（谢萌）.doc

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1、《回乡偶书》学习目标：1、学会“偶、鬓、衰”三个生字。2、正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3、以“客”为切入点，通过品读了解词句的含义，感受回乡人又高兴又心酸的复杂心情。教学重点：1、通过理解“少小、老大、乡音、鬓毛衰、客、何来”等词语,了解古诗的大意。2、有感情地朗读和背诵古诗。教学难点：以“客”为切入点，通过品读了解词句的含义，感受回乡又高兴又心酸的复杂心情。教学方法：情境导读法、合作探究法教学准备：多媒体课件教学时数：一课时教学过程：学生课前两分钟演讲，谢谢曦子的精彩演讲！我们开始上课，上课！课前板书课题——回乡偶书（

2、唐）贺知章一、谈话导入，学习生字。　1、复习导入。　　师：通过预习，大家都知道了，今天我们学习的这首古诗是诗人——贺知章（生答）写的。（PPT2出示：贺知章图片和“（唐）贺知章”）以前我们也学过一首贺知章写的与“春天”有关的诗，大家还记得吗？谁能带着大家背一背？（指名领背）师：贺知章很擅长写七绝诗。他三十多岁时出外做官，一生都在外做官，直到八十多岁才回到家乡。3、揭示题目、学习生字：　　师：今天我们要学习的这首古诗《回乡偶书》，就是他回乡时所作。他50多年没回家了，会看到很多，听到很多，那他是怎样把这些都写下来的呢？我们一起

3、看一看！师：谁来读课题，（指名读）。（PPT3突出）《回乡ǒu偶书》，师评：课题读得很清楚！师：全班一起来！（齐读课题）生：回乡偶书。师：（PPT4出示：“ǒu偶”）谁来读读这个字？生：偶。师：三声转弯读得好！谁再来读。生：偶。全班一起读！师：字音读得准。谁来教我们记住这个字？（PPT4——单人旁变红。）生1：我用换一换的方法记住这个字：“遇见”的“遇”，“走之儿”换成“单立人”就是“偶”。师：这个方法真不错！谁会给这个字组词？生1：“偶尔”。生2：“偶然”。我们再一起来读一读课题——回乡偶书。5师：这个字谁来读？PPT5—

4、—“bìn鬓”。（指名读）生：鬓。师：前鼻音读得准！谁再来读？生：鬓。师：四声读得响！全班一起读。师：谁来读这个词？PPT5——“鬓毛”生：鬓毛。师：词儿连读读得好。谁再来读？鬓毛就是“两颊旁耳边的头发”，（师边解释，边用手示范。）我们一起摸摸鬓毛，读一读。师：谁来读这个字？——PPT6出示：“shuāi衰”（指名读）生：衰。师：翘舌音读得准！谁再来读读这个字。全班一起读。——衰。能给它组词么？生：衰老。师：唉！头发衰老了（边说边摸两鬓边的头发），就——生1：稀疏了。生2：白了。师：是啊！谁来读读这个词。——PPT6出示：“

5、鬓毛衰”生：鬓毛衰！师：哎！头发都花白了，谁再来读？生：鬓毛衰。指名读、小组读、全班读。师：这一句，你会读吗？PPT6——“乡音无改鬓毛衰”生：乡音无改鬓毛衰。（读准音，读连贯）师：嗯！这一行你读通了。谁再来读？生：乡音无改鬓毛衰。（读出悲伤难过的感情）师：是啊！诗人说话的家乡口音都没有改变，可两鬓边的头发却已经稀疏花白，难怪读得这么难过。请男生一起读一读。请女生读一读。全班一起来。二、自主读诗，整体感知。1、初读古诗，读准字音。师：嗯！大家读得真不错，把这些字宝宝回到诗里了，你们还认识吗？（PPT7——出示全诗。请自由读读

6、全诗，读准字音，都通句子。（生读，师巡视。）生自由读。师：谁来读读这首诗。他读的时候，其他的孩子认真听，他把字音读准了么？句子读通了么？读顺了么？（指名读整首诗）师：谁来评一评？生评。师：还有哪个小组愿意来读一读——小组读。请男生读。女生读。　　全班一起读一读。嗯！大家读得不错！现在请大家再自由读一读诗句，你从中知道了什么？5生说。师：嗯！你们真会读诗！我们带着自己的发现，一起来读读全诗吧！师：你们读得真好！今天来听课的老师，都在点头夸奖你们呢！如果说我们是班级的“小主人”。那他们就是……人。生：“客人”。师：那我说“客人”

7、（指听课老师）。生：我说“主人”（生指自己）。师：我说“主”（指自己）。生：我说“客”（生指听课老师）。师：这首诗中也有一个“客”字，你发现它了吗？请把那句话读出来吧。（指名读）生：“笑问客从何处来”。三、以“客”为线，感悟诗意。1、是“客人”吗？师：那贺知章到底是不是客呢？请大家仔细读读一、二行诗。（（PPT8）：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。）师：贺知章是客人？还是主人呢？板书：客？主？生：是客人。师：你从哪看出的？生：我从“少小离家老大回”中看出。师：请你读一读。你是怎么理解这句话呢？生：他小的时候离开了家乡，等到老

8、的时候才回来。师：是啊！这一“离”、一“回”两个字，板书：离回就让我们知道贺知章是这里的人。请你读一读。生：少小离家老大回。师：慢慢来，别急。50多年啊，怎么能那么一下就过去啦？谁再来读读？生2：（读得更慢！）师：有点老爷爷的感觉。谁再来读读？男生读。女生读。师：是啊，这一别50多年才回来