三年级数学下册第六单元年、月、日224时计时法（第1课时）教案新人教版.docx

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1、24时计时法24时计时法教材第82、第83页的内容。1.使学生知道24时计时法的意义,会用24时计时法表示时刻。2.教育学生珍惜时间。用24时计时法表示时刻。钟表,投影仪。1.口答。一年有几个月?哪几个月是大月?大月有多少天?哪几个月是小月?小月有多少天?每年二月有多少天?闰年全年有多少天?2.填空。(1)90分=(　　)时(　　)分(2)2时=(　　)分(3)1998年是(　　)年,有(　　)天。3.导入新课。提问:时针在钟面上走一圈是多少小时?1天有多少小时?讲述:在一天的时间里,钟表上时针正好走2圈,共24小时;也

2、就是1日=24时。教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间,让学生识别。说明:按照这种普通计时法,一般要指出是上午、中午、下午、晚上。1.投影出示主题图。(1)创设情境,提出问题。21:00是几时?(2)猜一猜,说明理由。(3)说一说,你还在哪些地方见过这种计时方法。2.讲述24时计时法。(1)教师演示。1日里时针正好走两圈,从夜里0时开始到中午12时,时针走1圈是12小时;从中午12时再走到夜里0时,时针又走1圈,也是12小时,一共是24小时,也就是1日=24时。通常我们把这种计时法叫做24时计时法。(2)

3、学生动手操作,感受一天有24小时。3.操作感知。教师把钟拨到下午1时。提问:用24时计时法表示应该是几时?(13时)再往下走,下午3时是几时?下午5时是几时?如何用24时计时法表示这一时刻呢?〔只要用3+12=15(时),5+12=17(时),就能用24时计时法表示这一时刻〕晚上11时是几时?(23时)晚上12时与第二天有什么关系?(正好是第二天的0时,所以常常说0时或0点,而不说24时)4.解决问题。(1)从0时到中午12时,经过了12小时。(2)从中午12时再到0时,又经过了12小时。(3)一天是24小时,经过一天,

4、钟表上的时针转了两圈。1.连一连。(1)投影出示。连一连。　15:30　　12:00　　　21:00(2)理解题意。　　(3)独立连线。(4)订正,并说明理由。2.照样子,填一填。照样子填一填。18:06　　　　　23:38　　　　下午6:06　晚上8时　　　　凌晨4:45 (1)看清是哪种计时法。(2)尝试独立填写。(3)老师辅导学习有困难的学生。(4)填空。和平街新设一个邮筒,需要在邮筒上标出取信时间。已定每天取3次信,早上8时30分第一次取信,以后每隔4小时取一次信。请你标出每次取信的时间。(1)读题,看懂题意。(

5、2)讨论解答方法。(3)交流解题思路。(4)填空。课堂作业新设计1.略2.18:06　　　　20:00　　　　23:38　　　　4:45下午6:06　　　晚上8:00　　　晚上11:38　　　凌晨4:45思维训练早上8时30分　　　中午12时30分　　　下午4时30分或8:30　　　　　　　12:30　　　　　　　16:3024时计时法1日=24时普通计时法与24时计时法的转化:从凌晨0:00到中午12:00两种计时法相同;中午12:00以后,普通计时法与24时计时法的整点时刻相差12小时,普通计时法的时刻加12就是24

6、时计时法,24时计时法的时刻减12就是普通计时法。教材呈现了一个学生一天的日常生活场景:睡觉、起床、学习、吃午饭、课外活动、吃晚饭、看电视、睡觉,在不同时间进行不同的日常活动。这是日常生活中经常进行的事,从而就引出了对24时计时法的探讨。通过钟面上时针的转动介绍了在l日的时间里,时针正好走两圈,说明1日有24小时,因此我们经常采用24时计时法。结合自身生活情境,让学生通过探讨发现如何用24时计时法来表示某一时刻。古代计时法1.十二时辰制。西周时就已使用。汉代命名为夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅中、日中、日昳、晡时、日入

7、、黄昏、人定。又用十二地支来表示,以夜半二十三点至一点为子时,一至三点为丑时,三至五点为寅时……依次递推。2.二十四时辰制。宋以后把十二时辰中每个时辰平分为初、正两部分,这样,子初、子正、丑初、丑正……依次下去,恰为二十四时辰,同现在一天二十四小时时间一致。