音乐教学设计2.doc

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1、5密西西比河教学目标：1、通过欣赏《密西西比河》、《捷瑞克之役》，了解黑人历史和美国音乐发展之间的关系。2、通过欣赏管弦乐《蓝色探戈》、《蓝色狂想曲》感受布鲁斯、爵士乐特有的韵律和节奏特色，了解“蓝调”的相关知识。3、通过复习美国民歌《啊，苏姗娜》和加拿大民歌《红河谷》，从情绪、内容以及音乐本身特点进行对比，感受两个国家民族音乐风格的异同。教学准备：PPT、CD教学过程：一. 组织教学，师生问好：师：15世纪，哥伦布发现了一片“新大陆”，被命名为“美洲”。500多年来，这个“黄金宝地”经历了历史的变迁、各民族种族之间的融合，形成独特的北美文化，今天让我们一同走近北美音乐。二.欣赏

2、感受黑人歌曲：《捷瑞克之役》交流美国黑人的历史：听赏《捷瑞克之役》，感受歌曲强烈的动感、节奏的多变。*《密西西比河》：1.简介歌曲：美国历史上有一为著名的总统——林肯。同学们对他应该不陌生，林肯总统在任期间美国国内爆发了一次内战，即历史上的美国南北战争。这是一场解放南部黑人奴隶的战争。那么美国南部的黑人究竟生活怎样呢？有一部电影《汤姆叔叔的小屋》就是讲述了南北战争时期的故事，下面我们来欣赏这部电影中的插曲《密西西比河》。2.初听歌曲，从以下几个方面分析歌曲：速度：缓慢 音色：暗淡、低沉 旋律： 压抑   节奏：附点、切分较多 总结：从以上的两首黑人歌曲中，你感受到美国黑人怎样的性

3、格特色？三.欣赏感受“布鲁斯”、爵士乐：《蓝色探戈》：1.师：blue在英语中是“蓝色”的意思，如果说红色表示热情、绿色表示活力、那么蓝色表示怎样的情绪？（忧郁、沮丧）。在19世纪末，美国南部黑人中流传了一种速度缓慢的“哀伤音乐”，叫做“布鲁斯”，主要是表达黑人奴隶被贩卖到美洲后内心痛苦、哀伤的心情。后来，这种独特的在Ⅲ级音和Ⅻ级音上降低半音的音调就被成为“布鲁斯”，也叫“蓝调”。2.听赏《蓝色探戈》，感受风格的变化。《蓝色狂想曲》：1.师：下面，我们来听一段旋律，听一听你是否熟悉，如果熟悉，在哪里听过？播放《蓝色狂想曲》片段说出在哪听过。（动画片《猫和老鼠》）师：这段旋律是美国

4、音乐中最著名的段落之一，是美国著名作曲家乔治.格什温于1924年创作的钢琴协奏曲中一段。2.欣赏乐曲，说出乐曲的演奏乐器以及乐曲的情绪。（单簧管、圆号、萨克斯管、钢琴、弦乐器，乐曲风格活泼奔放，富有动感。）师：这类具有活泼、奔放特点的音乐，在英语中叫Jazz。翻译成中文就是“爵士乐”，是美国本土最有影响的艺术种类。那么格什温为什么给自己的这首爵士风格的协奏曲命名为《蓝色狂想曲》呢？3.听辩P/54上的两句乐句，哪一句是符合“布鲁斯——蓝调”特点的，为什么？4.师：《蓝色狂想曲》中含有“布鲁斯——蓝调”音乐元素吗？如何来判断？5.说说格什温为自己的这首爵士风格的协奏曲命名为《蓝色狂

5、想曲》的原因。总结：通过欣赏以上两首乐曲，我们了解了美国本土最有影响的艺术种类：爵士乐和它的灵魂——“布鲁斯——蓝调”。四.复习体验：《啊，苏姗娜！》（美国民歌）1.整体听唱，感受歌曲诙谐、乐观的情绪。*《红河谷》（加拿大民歌）1.把握歌曲忧伤、真挚的感情。五.本单元总结：  北美音乐文化主要受欧洲音乐和非洲黑人音乐的影响，也带有一部分印第安音乐的痕迹。其中，爵士乐是美国本土最有影响的一种音乐类型，它最大的特点就是“布鲁斯——蓝调”6啊苏珊娜教学目标：1、用轻快的声音唱好《哦！苏珊娜》，通过学唱欢快、热情的歌曲《哦！苏珊娜》体会和小伙伴之间“友谊”的珍贵。2、用简单的打击乐为歌曲

6、伴奏,增加学生对音乐的表现力。3、用跑跳步为歌曲跳简单的邀请舞。教学重点：用欢快的情绪演唱歌曲，感受友情的珍贵。教学难点：唱准弱拍的附点节奏教学过程：一、创设情境导入新课1、小朋友们，你们喜欢米老鼠吗？（课件出示米老鼠的图片）你知道他的故乡在哪吗？今天，可爱的米老鼠将带着我们踏上美国之旅。准备好了吗？要出发了！课件出示美国的城市，如：首都纽约、迪斯尼乐园、阿拉巴马、路易斯安纳州等。2、课件出示来到路易斯安纳州小朋友们，有位小姑娘她叫苏珊娜。一天她带着自己心爱的五弦琴从阿拉巴马来到路易斯安纳州探望他的朋友。不管路上的天气是刮风还是下雨，一点也没影响她去探望朋友的决心。一路上她高兴的

7、唱着歌儿。二、新课教学1、下面老师唱给你们听听她是怎么表现自己高兴的心情的，出示旋律：12

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11、10①请你们跟着老师一起慢速来唱一唱。②让我们加快速度唱一唱。③下面老师将刚才的旋律微微的变化，你感受到苏珊娜怎么样的心情？出示变化后的旋律：12

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15、10④老师在原来的谱子上的51后面加上附点⑤老师用手势指导旋律中的附点节奏的。并提醒51两音唱得稍长一点。2、老师的心情也非常好你们听听老师唱得和苏珊娜唱的有什么不同之处？12

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