边恬玻璃顶案例分析.doc

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1、标题:案例分析:我们一起去写生---中班一、背景:九月的天气一直在下雨,因此户外活动总是在教室开展。看到孩子的在教室待的时间有点长,就想带他们出去透透气,顺便可以欣赏雨景。带着孩子来到托班门口,我们一同坐在台阶上呼吸着新鲜的空气,看着细细的秋雨。这时,我听到一个小朋友喊道,瞧,这个玻璃顶上有好几个小沙包,另一个幼儿说到,你看玻璃顶上的树叶围成了一个像小狗一样的图形,你看,这个形状像一个大象的样子,还有的像娃娃的头。不一会儿,小朋友就对这个玻璃顶产生了兴趣,每个人都抬起头不断地观察。看到幼儿这么感

2、兴趣,我们就展开了讨论和交流。一个小朋友说,看,雨滴掉在玻璃顶上会慢慢的融化,变得越来越大。还有小朋友说,透过玻璃顶,我可以看到蓝天,白云,小鸟,大树。旁边的小朋友说,我想把它画出来,送给我的妈妈。著名画家达芬奇说过,生活中到处都有美,只是我们缺少发现美的眼睛。想到这里,我突然间有了灵感,开展一次写生活动,把它们看到的玻璃顶上的风景全部画下来。这些孩子刚刚进入中班,从未写生过,让他们把自己看到的景物用写生的方式画出来,一起体验写生带来的乐趣。因此,我每天都会带着孩子去观察玻璃顶。下雨天晴天都会看

3、到不一样的景物,孩子的想法和感受也是不同的。二、描述:这天早晨,雨停了,我和幼儿带着笔和纸来到了托班前。第一步请幼儿自己选择一个自己喜欢的位置坐下来,将自己的手拿出来当做一个取景框放在的眼前,透过玻璃顶看景物,把自己所看到画在纸上。每个孩子都有自己独特的想法,有的小朋友画玻璃顶上的落叶和沙包,有小朋友画前些天下雨的时候看到玻璃顶上的雨滴,旁边画一个小朋友搭着雨伞。还有小朋友画出了通过玻璃顶看到的外边的世界,有高楼,天空,白云,小鸟,飞机,飞舞的落叶等。但有的幼儿还是没有理解写生的含义,从中添加了

4、一些自己想象的物体进去。对于物体所在的具体位置,概念不是很清楚,只是把自己看到的全画在了纸上,对于画面的布局只有个别小朋友能画出远近,高低的层次感。但对与第一次写生的中班幼儿,能把自己所看到的真实的景物能画出来已经是很大的突破了。接下来就是幼儿的涂色了,运用平时的生活经验及自己所看到的景物的颜色,在涂色上幼儿会容易些,能够把景物颜色真实的涂出来。三、分析:幼儿对于写生活动初次接触,把玻璃顶当做一个取景框,把自己看到的所画出来,但还是将自己想象的景物添加的较多,不能真实的画出自己所看到的。四、反思

5、:这节活动使学生走出了教室,将自己看到的真实的物体画了下来。不再是古老的教学模式,教师出示范画,学生模仿。这样不仅局限了幼儿的思维,同时也阻碍了幼儿观察力的发展。写生活动能够真实的反映幼儿眼中的世界,也反映了幼儿自己内心的想法。独特绘画方式及绘画环境能激发幼儿的兴趣,透过玻璃顶看外面的景物给幼儿一个局部绘画的概念。因此在日后的美术活动中可以多一些写生活动,不断培养幼儿的观察力,能简单的画出从不同角度看到的景物,同时提高幼儿的绘画兴趣。

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