用好离子对巧解中考题.doc

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1、用好离子对巧解化学题兰州民族中学730030曹先【摘要】“离子对”是指在溶液中因相互反应生成气体、沉淀、水而不能大量共存的离子。实践表明，离子对在九年级化学教学中有重要作用。在物质转化、检验、除杂、推断等试题教学中，引入“离子对”，可帮助学生理清解题思路、优化解题方法、提高学生学习积极性。【关键词】离子对九年级化学试题笔者有幸参加了2010年兰州市教育局、教科所组织的中考阅卷及考后试题分析工作。根据相关统计数据，笔者发现，物质的转化、除杂、检验、推断是中考化学常规题型，但考生答题却失分严重，甚至出现了低通过

2、率现象。究其原因，一是此类试题融物质类别、物质性质及变化规律于一体，知识涉及面广、综合性强，在考查基础知识与基本技能的同时，更注重学生思维品质的考查。二是教师在教学中只是就题论题，缺乏对知识的归纳与总结能力，没有引导学生发现此类试题命题规律、提炼有效解题方法。针对以上现象及其成因，笔者在认真思考、分析对比、及时总结的基础上，大胆实践，将“离子对”概念引入九年级化学教学中，收到了良好的教学效果。实践证明，理解用好“离子对”，可以有效提高学生分析、解决问题的能力，同时对学生思维品质的培养也有积极的作用。下面将初

3、中化学中常见的“离子对”总结出来，结合教学实际，谈谈它们在解答中考试题中的妙用。。一、初中化学常见“离子对”可溶性酸、碱、盐在水溶液中可以解离出自由移动的阴阳离子，当离子之间能够相互结合产生气体、沉淀或水时，离子在水溶液中不能大量共存。我们将水溶液不能大量共存的离子称为“离子对”。————————第4页,共4页二、“离子对”在初中化学试题中的应用1、“离子对”在物质共存中的应用大部分考生在解答这类试题时，一般的步骤是：先假设反应能够发生并写出相应的化学方程式，然后结合物质溶解性判断有没有气体、沉淀、水生成，

4、最终判断反应能否发生。这样的解题过程，对于紧张的中考来说，无疑浪费了宝贵的答题时间且效率低下。如果结合“离子对”解答这类试题，可以达到事半功倍的效果。例1：下列各组物质，能共存在于水溶液中的是 （  ）A.BaCl2、Na2SO4、Ca（OH）2     B.MgCl2、CuSO4、NaNO3C.AgNO3、BaCl2、K2SO4           D.CaCl2、K2CO3、NaNO3分析：A中Ba2＋与SO42―、C中Ag＋与Cl―、D中Ca2＋与CO32―互为离子对，B中各物质间没有离子对，因此选B

5、。2、“离子对”在物质转化中的应用学生在完成物质间转化类试题时，常常因为不能确定转化时所加试剂而使思维受阻。借助“离子对”可以有效攻克这一难题。例2、下列物质的转化不能实现的是（）A.H2SO4HClB.Na2CO3NaClC.Ca(OH)2NaOHD.NaNO3Ba(NO3)2分析：A中H2SO4会解离出H＋与SO42―,HCl会解离出H＋与Cl―,H＋不需转化，只需将SO42―转化为Cl―，而SO42―与Ba2＋互为离子对，因此，选用试剂BaCl2就可以完成转化。同理，B、C也可完成转化。D中Na＋与N

6、O3―都没有离子对，因此不能完成转化，选D。3、“离子对”在物质检验中的应用纵观近几年中考化学试题，物质检验题型主要包含两类，一类是只用一种试剂检验，另一类是不限试剂检验。下面举例说明离子对在解答这类题型中的应用。例3、用一种试剂一次就能将Na2CO3、NaOH溶液、AgNO3三种无色溶液区别开来的是()A.无色酚酞B.二氧化碳C.碳酸钠溶液D.稀盐酸分析：在Na2CO3溶液中含有Na＋与CO32―,而CO32―与H＋等互为离子对，AgNO3溶液中含有Ag＋与NO3―,Ag＋与Cl―互为离子对,我们将找出的

7、离子对H＋、Cl―组合，就会发现正确答案为D。第4页,共4页这里需要特别强调的是，考虑到复分解反应发生的条件，最好选用可溶性的试剂。例4、实验室中有2瓶失去标签的溶液分别为稀H2SO4与与Ca(OH)2溶液,请设计试验，将它们检验出来（写出至少3种方法）。分析：稀H2SO4溶液中大量存在H＋与SO42―、Ca(OH)2溶液中大量存在Ca2＋与OH―,它们含有的离子各不相同。H＋、Ca2＋都与CO32―互为离子对，因此，我们可以使用含有CO32―的试剂如Na2CO3、K2CO3等；从SO42―及其离子对入手，

8、可以使用的试剂有BaCl2；同样道理，从OH―入手，可供我们选用的试剂有MgCl2、CuSO4等。4、“离子对”在物质除杂中的应用物质除杂，特别是酸碱盐之间的除杂，虽然教师一再强调不能引入新的杂质，不能减少被提纯物质的质量，但学生在做题时往往是顾此失彼，失分严重。“离子对”的引入，可以有效避免此类现象的发生，为学生找到了解决这类问题的最佳途径。例5、NaCl中混有少量的Na2CO3，用什么试剂可以除去杂质Na2C