小学作文指导，贵在兴趣的培(陈彩谊）.doc

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1、小学作文指导，贵在兴趣的培养惠阳区实验小学陈彩谊这里有两个片段，请大家参阅：片段一：表弟要玩“波波池”，我就去玩“踩蜘蛛”，玩完了“踩蜘蛛”，我就去玩那种可以弹的球，前两次没弹着，后两次弹到了1和2。玩完了，我和表弟高高兴兴地回家。片段二：姗姗来迟的细细的春雨滋润了校园的每一方泥土，春风轻轻地吹着，吹嫩了树牙，吹绿了草地，吹红了花儿，吹动了池水，吹醒了鱼儿，吹欢了小鸟。这是同一个学生文章里的两个片段，我拿它们供参阅是要说明一点，当学生对作文尚未产生兴趣时，他们会觉得写作是一件最大的苦差事，因为没有兴趣，学生再活跃的思维也会被禁

2、锢，所写的内容也就枯燥乏味（如片段一）。我们再看第二个片段，从字里行间可以看出学生是用心灵去感受作文，如果没有对作文的热爱，遣词造句是不会这样恰当，文章是不会如此有感染力的。我们常说“兴趣是入门的向导”、“热爱是最好的老师”，可见兴趣对学生的学习多么重要。然而要使学生对作文从害怕到喜欢，必定要进行一定的训练。在几年的作文教学中，在培养、调动学生写作兴趣方面，我进行了这些训练：一、让学生做生活的有心人，在生活中指导写作。“生活是作文的本源，离开了生活，作文就失去了源头和生命力。”因此，要学生热爱作文首先要热爱生活，培养学生对生活

3、的感受能力是提高写作的前提。我常常“陪同”学生观察大自然的一草一木、一花一鸟，观察人物的一举一动、一颦一笑，让学生观察后向同学、老师说一说或在日记中记下观察的感受。我这里提到的是“陪同”观察，而不是“布置”观察，因为在训练的起步阶段，学生往往无物可看、无话可说，在陪同的过程中多次给他们作现场解说。如我校的足球场封场了，为什么要封呢？封后的样子怎样呢？我亲自演说，让学生感受到生活处处是写作的源泉，物物可看，物物可写，如果想像老师那样出口成章，就要去感受生活、观察生活。经过这样的交流，师生一同观察生活，一同描绘生活，学生逐渐产生了

4、描述的兴趣。我就是通过这样的训练，使学生对生活有了认识，有了感受，渐渐地，他们就有兴趣去写自己的所见所闻了。一、坚持课前练说，培养学生的表达兴趣。在教学中，我重视课前练说和课前积累。课前说的内容可以是“社会生活中的新人新事、好人好事及生活中的热点焦点问题，也可以是假期中到祖国各地领略到的无限风光，更可以是在阅读中获得的各种知识”。学生放开胆子说，在轻松中培养表达的兴趣。除了坚持课前练说，教学中，我还做到“因人施教”。如上学期，针对班上学生词汇不丰富及不能运用的现象，我进行了课前齐积累的训练，让学生自找一些内容，出示在黑板一角，

5、课前诵读。这项工作充分地调动了学生的阅读兴趣，他们经常翻阅课外书籍，在自己的笔记本里记下了许许多多的优美的词句，等待着在黑板上出示，让大家一起来分享自己的阅读成果。三、创造展示机会，提高创作兴趣。在《小学高年级作文教学研究》一书中提到：激励学生喜欢写作，并持之以恒地坚持下来，仅仅靠说教，靠动员是远远不够的，还得为学生创造展示的机会与氛围，给他们开辟发表佳作的园地，使学生在成功的喜悦中不断前进。教学中，我总是采取多种途径给学生展示作品。我班办了一份“班级优秀作文选”，让写作有进步的学生挑两篇自己的习作（一篇是以前的，一篇是现在的

6、）推荐出来，让大家传阅，一起感受他的进步；对作文优等生，我鼓励他们多推荐优秀作品，供大家阅读。这样的做法大大激发了学生的兴趣，特别是有进步的学生，总想挤身优等生的行列，希望能在作文选中多“发表”自己的文章。其次，我还鼓励学生办手抄报，在报上刊出自己的作品，让他们有更多展示的机会。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的确，要想提高学生的写作水平，我们就要想方设法去激发学生的写作兴趣。(惠阳区论文评比二等奖)