信息技术与阅读教学的整合原则.doc

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1、信息技术与阅读教学的整合原则信息技术的核心是计算机技术、网络技术、多媒体技术；阅读教学是以学生的阅读为基础的认知过程，并在理解语言文字的训练中进行思想教育。两者整合起来的基本原则是什么？1.目标性。整合必须有一个明确、具体、恰当的目标，没有目标的整合只是“混和”。教学整合的目标主要是阅读教学所应达到的目标，信息技术主要是作为一种高效的工具而不是我们要达到的又一个目标，不应该因为整合而使教学目标变得凌乱不堪，甚至于无从下手、不可把握。比如：《做风车的故事》的教学目标主要是训练语文基本功，培养学生良好的阅读习惯，以及对自己喜欢的字词、句子、段落、问题

2、的体会。而不是让学生用电脑设计风车，或者是利用互联网查阅有关风车的资料，也没有必要对查阅的风车资料进行交流与讨论。2.有机性。这是对整合的层次提出要求，也是对整合的软件、硬件设施要求。要求将信息技术“无缝链接”到阅读教学的过程中，而不只是停留在现有技术的简单“组合”、“捆绑”、“拼凑”。从网上下载一些课件、教例、课例用电脑播放给学生看后进行讨论，这种“整合”的层次有待提高。3.实效性。新课程实际上要求更高的效率——我们要在更短的时间内让学生更轻松地学得更多或者尝试更多。我们在积极推进信息技术应用的同时应当“本着从实际出发，因地制宜的原则，挖掘和发

3、挥传统的各种技术手段在教学中的积极作用……现实中存在和使用的教学手段，在教学中都有用武之地。当然，每种教学手段也都有其局限性和使用范围。”比如：最基本的训练和基本技能还是得扎扎实实地训练。因为计算机毕竟代替不了人，也没有一种简单的方法能够轻易提高人的生理素质和心智水平，要让自己的思维敏捷、手脚灵活还是只有在实践中不断锻炼。4.适应性。主要包括：学生具备一定的信息技术知识；学生对文本进行必要的阅读；教师具备基本的计算机操作技能；学生在这种教学方式下能够得到较好的发展；能够有效调动学生主动性和积极性。5.引导学生将课内和课外相结合。这是信息技术与学科

4、课程的整合的根本所在。要将课外的广阔空间和课内的“讨论——共享——提高”有效结合起来。