下冶二小翟洁玲小学三年级读写结合教学的策略研修方案.docx

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1、小学三年级读写结合教学的策略研修方案研修主题小学三年级读写结合教学的策略研修背景原因在课堂上的阅读教学过程中，我发现也存在以下一些问题：1、课文越来越长，不少语文教师发出“越来越不会教了”的慨叹。2、词语学非致用。强调理解，忽视运用，使词语教学处于半程状态。3、学生虽然已经学了很多文质兼美的课文，积累了丰富的词句，可大多数学生写起作文来还是愁眉苦脸、语言生涩，甚至是无话可说。活动目标1．准确把握有价值的教材资源，经过随文小练笔，有利于提高学生的习作水平。2．在研究实践中探索和积累小学三年级学生读写结合的策略，培养学生的读写兴趣和良好的读写习惯，提高学生的读写能力，养成学生良好的

2、语文素养，提高教师个性化运用教材的能力。3．通过研修主题研究，更新课程观念，以新课程的教学设计理念指导实践，探索出读写结合训练的系列方法和操作模式，使教师树立“为学习设计教学”的价值取向和“教学设计贯穿于教学过程”的教学观。4．通过研修主题研究，创建以学生为中心，以学生发展为本，以培养能运用准确地语言表达真情实感，我笔写我心的习惯。活动步骤第一阶段准备阶段1、确立主题。 2、查阅文献，搜集素材，学习有关教育理论，明确研究方向。 3、进行总体规划和设计，制定好课例研修方案。 第二阶段实施阶段 1、学习先进理论。 2、进行“三实践两反思”活动。贯彻落实“读写结合”的教学理念。 3、

3、整理“读写结合”的活动资料，逐步构建“读写结合”教育模式。 4、积极撰写有关读写结合的论文和心得体会，加强资料的积累、归档工作。 第三阶段总结阶段 编写好主题研修成果集。