《木棉花开》案例分析.doc

《《木棉花开》案例分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学美术《木棉花开》一课案例分析嘉峪关路小学马菱一、案例背景：在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。二、案例描述课前我要求学生，以个人或小组合作方式收集玉兰花，并带到美术课

2、堂备用。在上课后，教师先让学生之间交流收集玉兰花的过程，然后指导学生分成四个小组，分别对玉兰花进行观察、写生。此时要求学生仔细观察玉兰花的形状、色彩以及玉兰花之间进行比较。在这一过程中，每小组学生都很认真、很投入，其中有一小组发现了使教师和其他学生都吃惊的问题：玉兰花的花瓣重叠方向，存在明显不同。有些花朵的重叠方向是顺时针的，有的则逆时针。这一发现引起了全班学生的一时轰动。当学生问教师时（其实我也不知道），我灵机一动说“这就是老师要你们通过自己的眼睛，发现出未被发现的问题。”同时在黑板上写出已准备的六

3、个问题，供其它几组去选择和研究。并指导各小组选出正、副小组长，负责自己小组所选择的研究问题，在课后进行调查，收集，记录。在下—节美术课中进行讨论、汇报和发言。此时此刻，全班学生的学习兴趣都被调动起来了，都沉浸在热烈的探讨情景之中。讨论的问题：在上第二节美术课时，四个小组都有了一定的准备。教师引导各组把课前收集、调查的资料，在小组中进行最后讨论，小组长记录好讨论的结果，并代表小组作汇报发言。有几位小组长悄悄地告诉该教师，她们小组拍了玉兰花的照片：有的是写生作品，能不能使用投影仪，该教师很高兴地答应了他们

4、的要求，并成了他们的帮手。下而是几个小组自己收集、讨论、上台发言的部分内容：小组一：“我是第三小组代表，我们小组选择了《用画画的什么材料，表现玉兰花的色彩最好》的研究题目。下而我来介绍一下我们的研究过程。”1.“我们通过仔细观察，发现了玉兰花的花瓣，刚刚从树上掉下来的时候，颜色非常鲜艳，很红很红的，花瓣和树干的棕灰色形成了鲜明的对比。（把照片放在投影仪上，让同学们观看。）。”2.“我们观察后进行写生画，为了画好玉兰花的形状和色彩，我们每个人选择了自己喜欢用的水彩笔、蜡笔、水粉顿料束表现玉兰花。在写生的

5、过程中，我们发现用水粉颜科来画木棉花既快效果又很好，用蜡笔画玉兰花，可以画出它的立体感，用水彩笔很慢又会没水……下面请看我们的写生作品吧。（展示写生作品)……小组二：另小组上台发言：1.“我们小组研究的题目：《通过对木兰花的写生，了解玉兰花和树的生长规律》。”“我们小组同学在上第一节美术课里，仔细观察了玉兰花的外形、色彩并进行了写生。请看我们小组的几幅写生作品（我把作品放在投影仪上，让同学们欣赏。）。”2.“我们写生后，在课外又去查找了有关玉兰花、玉兰树的资料。我把查找来的资料介绍给人家。”“根据资料

6、记载，玉兰树是先开花后生叶。但是我们对这一条资料有怀疑，因为根据我们的仔细观察，木棉树是在春天3月份开花的，在开花前是先有了绿色的叶子，后来绿叶开始变黄，玉兰开花时没有了叶了，等玉兰花全部掉完了，玉兰树才开始长出新的叶子。所以我们大家有点怀疑……”“以上是我们小组研究的成果，谢谢人家！”小组三：“我是第一小组，我来介绍下我们组写生玉兰花的情况。”“我们写生玉兰花，主要用线条画出玉兰他的花办形状，在写生过程中，发现了一个很有趣的问题，就是木棉他的五片花瓣的重叠方向，有的是向右转的，有的是向左转的（投影仪

7、出示玉兰花照片和学生作品）”此时，很多学生的思维和情绪被这个问题给激活了，纷纷举起自己的手，发表各自的观点。其中有位一位男学生站起来大声地说：“我看过一本书，书上说植物的枝蔓茎干，会出现左右旋转生长的现象，是因为地球旋转的引力和磁力共同引起的”。另一位女学生则自己站起来直接回答：“我认为这是玉兰树遗传基因的问题吧！当前人家都在说什么人类基因，我想植物也应该有自己的遗传基因吧！”令在场的所有人都很惊讶，并报以热烈的掌声……三、案例的分析1．体现教学者的教学方法教育思想决定着教学的方法，而教学方法只有适应

8、先进得教学思想的要求，才能体现科学性。这一课例的创设，正是抓住了学生现实生活中的一个典型，通过这一典型，引领学生从美术学习角度，运用综合知识（自然、语义等学科）自主发现、探究问题，无疑为体现教学者的教学思想、教学方法找到了科学依据。同时，教学情景的创设，教学方法的选择和运用，在有利于学生的分析问题、解决问题能力的培养，有利于创新意识的增强和创新能力的提高，有利于学生个性的发展的基础上，提高对教学情景的创设，对教学方法的灵活运用，对学生学习过程的关注，在很