2014第二学期教学反思.doc

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1、高中英语“以读促写”写作教学策略例谈——2014-2015学年第一学期高二年级英语教学反思姓名：杨秀娟单位：兰州新区舟曲中学一、引言语言学家克拉申认为：在语言习得的过程中，教师应为学生提供足够的可理解的语言输入。“以读促写”课堂教学策略是把阅读与写作作为一个有机整体，两者既相互联系，又相互依存。阅读是高中学生语言输入的最主要的途径，促进学生储备了丰富的语言知识，提供广泛的写作素材，帮助学生积累英语语言知识,为写作奠定基础。而写作则充分的体现了学生的语言表达能力，是语言输出的最重要的方式之一，把输入的语言运用到实践，检验了语言输入的效果。我

2、所带的班级（高二7班和9班）的学生大部分来自甘南藏族自治州，学生的英语基础薄弱，词汇量匮乏，不能有效的区分英语语言和汉语语言的表达方式，在英语写作中往往用汉语思维进行英语写作，句子结构不正确，文章的结构混乱。所以在本学期的英语教学活动中，我积极引导学生从阅读入手，积累英语语言表达的素材，勾勒文章结构，再加以实践训练，做到“问渠那得清如许，为有源头活水来”。二、阅读课堂“以读促写”教学策略（一）在阅读中积累优美的词、句、段词汇是写作的基础，词汇量匮乏就会导致有思想而难以表达。学生要提高写作表达能力，就首先应该扩大词汇量，丰富语言基础知识。阅

3、读是积累词汇及表达方式的有效方式之一。在平时的教学活动中，我常用以下方式引导学生积累词汇量，并加以练习以巩固。1.1摘抄好词佳句要求学生准备英语笔记本，在平时的阅读活动中，摘抄好词、短语、及佳句，并加以仿写或背诵。如：描写人物性格特点的词汇：adventurous;arrogant;aggressive;unconventional;radical　　rebellious;rough;dogmatic;slowcoach表示地点的短语：inacar;inaqueue;inadvanceof;inallthedirection;inappe

4、arance;incorners固定的句型：Whenitcomestocityandcountrylife,Ithinktheybothhavetheirownadvantagesanddisadvantages.（利弊类）TheMid-AutumnFestival,whichfallsonthefifteenthoftheeighthlunarmonth,iscelebratedbytheChinesepeopleallovertheworld.（简介）Wehaveheldadiscussionaboutwhetheritisgoodo

5、rnotforatopstudenttoshareadeskwithaslowerstudent.（对比类）1.2在语言实践和练习中巩固在阅读教学活动中，还要采取有效的措施，如头脑风暴法、朗读、翻译、仿写等，引导学生巩固其意义及用法。而仿写是指导学生模仿所读文章中比较精彩的词句、段落而进行的写作方法。这一方法降低了写作的难度，有利于提高学生的写作水平。在阅读文章后，我通过设置不同的场景，要求学生仿写句子或段落。如在训练利弊类的写作时，要求学生以电脑的利弊仿写句子：Whenitcomestocomputer,Ithinkithasitsow

6、nadvantagesanddisadvantages.在写简介的作文时，指导学生仿写表示时间的句子：TheDragonBoatFestival,whichfallsonthefifthofthefifthlunarmonth,iscelebratedbytheChinesepeopleallovertheworld.在对比类的作文训练中，引导学生仿写表示对比的句子：Wehaveheldadiscussionaboutwhetheritisgoodornotforseniorthreestudentstostayupstudyingatn

7、ight.（二）在阅读中培养写作技巧2.1提炼阅读中的篇章结构在平时的阅读教学中，我注重先从篇章的结构入手，让学生勾勒文章的结构，理解作者写作的意图，掌握谋篇布局的能力。为此，在具体的教学活动中，可以设置找主题句，总结段落大意，找衔接词等方法，引导学生理解句与句、段落与段落之间的关系，从而从整体上把握篇章的框架结构。案例如下：DearTom,I’mgladtohearfromyou.SinceyouareinterestedintheMid-AutumnFestival,I’dliketointroduceittoyou.TheMid-A

8、utumnFestival,whichfallsonthefifteenthoftheeighthlunarmonth,iscelebratedbytheChinesepeopleallove