转换角色，反璞归真.doc

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1、转换角色反璞归真——一堂公开课的反思吉安县永阳中学肖建德11月23日，我参加了在县城城北中学举行的思品优质课比赛，我上的是八年级上册第8课第2站《培养守法精神》。我是按照“导入与目标呈现——独学与小组讨论——展示与点拨拓展——运用与反馈小结”四步教学模式基本环节进行。导入大约用了5分钟的时间，采用播放《17岁的杀人犯白中杰》的视频，吸引学生的注意力，引起学生的兴趣和思考：一向成绩优秀的白中杰同学为什么会杀人？其原因是缺乏法律意识。希望同学们要学法懂法，增强法律观念，引出课题《培养守法精神》后，马上用幻灯片展示自学的目标和要求，引

2、导学生根据自学的目标和要求自学课文。3分钟后，分小组讨论。为了方便，我把每两排的前后四桌同学编为一小组，规定左边的第一个同学为组长，安排一个同学做笔记，一个同学发言，一个同学准备上台演板，尽量让每个同学有事情做。在学生自学和讨论过程中，我不断地来回巡视，监督、察看、指点，把握学生自学和讨论的进程。8分钟后，我要学生开始展示自学成果。第一个展示方法是：要每小组派一个代表说出课文中的关键词语和重要的观点，找出课文中的重要内容，其目的是要同学们熟悉和掌握课文的内容；第二个展示方法是：学生上黑板写出在自学讨论中3设置的问题，即根据课文中

3、的重要内容和一些材料提出的问题。这就需要学生具有一定的阅读能力、理解能力和解决问题的能力。前一个同学写完后，其他同学订正和补充，大家各显神通。学生展示完后，我作精短的点拨和点评。点拨是指出学生出现的错误，应该注意的细节和设问的方式；点评是学生的表现进行肯定和否定。接着，用幻灯片展示我设置的问题，让学生对着学习和归纳，这个过程用了15分钟。最后一个过程是运用与反馈小结。我用幻灯片展示3个经过挑选、有梯度的、有代表性的训练题目，由学生独自解决，互相批改，老师点评。问题解决后，归纳本节课的内容结束整个课程。这节课看上去平淡无奇没有老师

4、热闹、精彩的表演，吸引不住听课的老师，但是突破了那种老师讲得尽善尽，学生蛰伏于老师权威而被动、压抑的惯例。课堂从视频的播放吸引学生的注意力，自然过渡到所学的内容，到出示自学的目标和要求后让学生自学，领悟知识发现真实问题，运用所学的知识解决问题。从展示自学成果，发挥学生的主动性培养学生的创新能力，到巩固、运用、练习，做到“培尖补差”。整堂课从头到尾非常自然有序、紧张有节奏，将时间全部交给学生，让学生自主学习。每一步都尽可能放手让学生自己去走，每一步都使学生注意力高度集中，思维十分活跃。真正体现了“以学生为主体”的原则，老师由前台的

5、“演员”变为幕后的“导演”，实现了角色的转换，反璞归真。当然，这堂课我也感觉到许多不足之处。如因为是比赛借班上课，对学生的情况不了解，对学情掌握不透，致使学生自学回答问题不到位，抓不住重点，设置问题的方法方式不太正确；由于刚接触这样的课型，学生回答问题的积极性不是很高等等。这需要3我们在平时不断训练，养成良好的习惯。一堂公开课，不能立竿见影，如果不断坚持下去对学生的发展将是受益无穷。一堂课的好坏，不在于课堂上的热热闹闹、红红火火、一帆风顺，而在于课堂中学生学得积极、学得主动、学得紧张，学到了知识、能力和方法。所以我们上课应主张把

6、学生放在第一位，让学生表演得精彩，老师导演得恰切，还课堂本来面目。3