贾志敏老师教语文帮助学生过好作文三关.doc

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1、贾志敏老师教语文——帮助小学生过好作文三关作文是学生思想水平和文字表达能力的具体表现，是字、词、句、篇的综合训练。我们看一个小学生语文学得好不好，作文就是一个衡量的标准。作文教学也是引导学生运用知识和巩固知识的过程，因为在整个教学过程中，它还起着“语言实践”的作用。作文教学历来是语文教学的难点。学生怕写作文，老师怕教作文。学生硬着头皮写出来的文章，要么文理不通，要么生搬硬套。怎样培养小学生的写作兴趣，扎扎实实地提高他们的写作能力呢？根据几年来的作文教学实践，我认识到必须循序渐进，努力培养小学生两个能力：第一个是遣词造句、布局谋篇的能力；第二个是观察事物和分析

2、事物的能力。只有这样，才能完成教学大纲规定的小学阶段的教学要求，才有可能使学生初步具有运用文字来表达思想的能力。小学生的作文，主要毛病有三个：一个句子不通顺，不连贯；二是内容不具体；三是审题不清，选材不当。这三个毛病，一个出在句子上，一个出在段落上，一个出在篇章结构上。我们语文教师要因材施教，有针对性地帮助学生过好三个关：句子关，段落关，篇章结构关。一、帮助学生过好句子关。我们知道，每一篇文章都是由句子组成的。如果文章中句子不通、词不达意，作者是无法通过文章来表情达意的，更谈不上给人以教育，给人以启迪。写好句子是写好作文的基础，加强对小学生的句子训练是十分重

3、要的。通过多种形式的句子训练，要求小学生从说完整的句子到写完整的句子，在实践中初步形成句子的概念，实习标点符号的用法。这样做，既可以巩固识字，积累词语，又能提高小学生的语言表达能力。句子训练的方式有：遣词造句，换词填句，补充句子，扩句和缩句，填上关联词把两句话合并成一句话，变换句型，听写句子，修改病句等等。1.在进行句子训练的时候，老师要善于指导。善于指导就是：教师要了解学生的实际；要有办法。在指导的时候，要根据作业的难度、学生的实际，给学生特别是差生设计一个阶梯，缩小坡度，化难为易，化整为零，让学生较容易较顺利地完成作业。教三年级时，我要学生用“格外”造句

4、，有一个学生说：“老师，我不会造。”我就说：“中秋的月亮格外明亮。”第二天把作业本子收上来一看，第一本是：“中秋的月亮格外明亮。”第二本也是：“中秋的月亮格外明亮。”第三本还是这个句子。不指导吧，学生不会做，指导吧，照着你的做，所以我体会到还要善于指导。我们搞了一次教学活动，我将我教的二年级班，分成两大组来上课，每组上十五分钟。上课的内容是用关联词“不但……而且……”造句。用这组关联词造句，对二年级学生来说是困难的。在第一大组上课时，我说：“小朋友，今天我来指导大家用‘不但……而且……’造句。这是一组关联词，它连结两层意思，表示一层比一层更进一步。大家懂了吗

5、？”有的说会，有的说不会。我就说：“现在老师来指导大家造。比如：我们在学校里不但要学习语文，而且还要学习数学。我们不但要锻练好身体，而且要学习文化科学知识。”说完后，我发下纸条，让学生造句，并且要求老师造过的句子不能再造。学生造好后交给听课的老师看，结果只有四个学生做对了，占总人数的百分之十六。其实这四个小朋友也不是老师指导了才会的，而是本来就会造，这就看出了我的指导是有盲目性的。第二大组的学生来上课了。我就说：“小朋友，今天老师带你们做一个游戏。”小朋友一听做游戏，劲头就来了。“做一个找优点的游戏。”我请了四个小朋友站到讲台前面，面向同学站好，对全体学生说

6、：“大家同这四个小朋友一起学习、生活，对他们是很了解的。请小朋友们讲一讲他们的优点，要讲得清楚、响亮。”于是大家很踊跃地发言了：“×××爱劳动。”“×××学习很认真。”“×××肯帮助同学。”“×××捡到东西能交公。”我肯定了学生的发言，又说：“现在请大家找一找他们学习上的优点。”接着我不要求学生讲他们遵守纪律、关心友好同学、在校内校外的优点等等。这样找完后，我又要求学生同时找一个同学的两个优点，学生们找出了，如“×××在学校里热爱劳动，在家也帮妈妈搞家务劳动”。我表扬大家讲得不错，这时才出示“不但……而且……”这个关联词组，不说是关联词，更不说是递进关系的关

7、联词组。我告诉学生把“不但……而且……”放到句子里去，那么你的话就说得更清楚，更明白，更好。“不但”相当于第一，“而且”相当于第二，你在句子中说两个优点用一第一、第二时，你就用不上“不但……而且……”。这样讲后，学生能顺利地造出如“×××同学不但上课认真听讲，而且回家认真完成作业，因此学习成绩很好，我应该向他学习”这样的句子。之后，我也发了纸条让学生当堂用“不但……而且……”造句，要求学生已经造过的句子不要再造。结果有十六个同学做好了，占百分之六十四。两次训练效果截然不同，说明关键是教师要善于指导。再比方说：用“连……也……”造句。我先在黑板上板书“忙”“干

8、净”“有趣”，然后要求学生在这些词的前面加上词语构成