关于高等职业教育产学研结合的思考.pdf

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1、12河南职业技术师范学院学报!职业教育版#!!!!!!!!!!!2003年第3期!!【高等职教】关于高等职业教育产学研结合的思考"黄春麟!刘!娜!天津职业大学"天津!300402#摘!要!产学研结合是高等职业教育人才培养最重要的途径之一"高等职业教育的产学研结合虽然已经取得了一定成绩!但在具体实施中还很不平衡!从层次结构上还有浅#中#深之分!在范围上还有点#面之别"解决这些问题!需要调动政府#用人单位#学校#学生四方面的积极性"关键词!高等职业教育$产学研结合$层次结构中图分类号!G718.5!!!文献标识码!A!!!文章编号!1008-7516"2003#03-0012-03!!高等职业技术

2、教育要培养面向生产建设管平的提高O就产学研浅表层面的合作而言9与生产理服务一线的应用型人才9就必须以市场需求为导力发展程度比较低有关;从文化意识上说9这时候无向9立足于企业人才需求现状9通过产学结合这一途论是社会民众还是企业都没有认识到高等职业教育径9沟通产业学校市场之间的渠道9使专业设置具对社会发展企业经营效益增长的重要性9没有形成有面向市场的灵活性和面向企业人才需求的针对对高等职业教育的深刻理解O性O通过产学研结合可以把以课堂传授间接知识为随着我国生产力水平的提高9产业部门开始意主的教育与直接获取实际经验为主的生产现场有机识到高等职业教育产学研结合在高质量人才培养结合起来9不

3、仅注重学生基本知识基本技能(操作应用技术开发方面的优势9积极主动地应对学校发技能智力技能)的掌握9更重要的是侧重于学生技出的产学研结合的要求O这时9公众舆论对产学研术创造技术开发能力的培养9有利于增强学生分结合教育在一定程度上也达成了共识9但对于G结合析解决实际问题的能力O另外9产学研结合对学校什么G如何结合等问题9学校企业公众都还处于德育美育体育也有一定的促进作用O但目前在产G仁者见仁智者见智的认识状态9在具体操作上还学研结合过程中还存在一些问题9需要我们作进一处于摸索与观望阶段O步思考O我们的目标是把产学研结合引向深入9实现深一$高等职业教育产学研结合的层次结构与分析层面

4、的结合O尤其在知识经济社会9简单的体力劳产学研结合的思想已经为各高职院校师生所接动者和非专业的服务人员在劳动力资源中所占份额受9但在具体实施中还很不平衡O从层次结构上还正逐年下降9缺乏符合工业发展要求的工人完成技有浅中深之分9在范围上还有点面之别O我们可术工作成为各企业发展的顽疾O对企业来说9要积把现有的产学研合作教育划分为三种不同的情况9极利用高职院校的教育资源为企业发展服务9在实为研究方便9可以将其归纳为三类9见下页表所示O用人才获得技术更新职工培训等方面获得学校的事实上9在实际运作中9我们划分的三种情况并支持;校企在国家相关法律法规的支持下建立长期不是割裂开来的9但主要特征标

5、志了该情况所处之稳固的合作伙伴关系;企业与学校在人才培养方面层面9总体而言是可以作为分析依据的O也达成一致9双方相互渗透9共同发展O(一)产学研结合递进式层次发展结构形成的社(二)产学研结合自身发展的条件制约性会背景1.对产学研结合重要性的认识有待进一步深教育的发展离不开经济基础的保证9教育水平化的高低相伴于经济水平的高低9同时又促进经济水当前一些高职院校还没有把产学研结合放到学"收稿日期!2003-04-14基金项目!本文为国家级课题G高职高专教育产学结合人才培养途径与机制的研究与实践(I06-4)的阶段性研究成果O作者简介!黄春麟(1963_)9男9山东陵县人9天津职业大学职业技术教育研究

6、所常务副所长副研究员9中国高等职业教育研究会常务副秘书长9主要研究方向为职业教育O第3期!!!!!!!!!!!!黄春麟!刘!娜"关于高等职业教育产学研结合的思考13校发展的全局性战略性位置上去考虑O许多学校作为高职院校要深刻地认识到产学研结合是高等职还停留在操作层面或实践环节的体现上9或单纯强业教育出特色谋发展的基本途径9只有抓住这个根调提高学生操作技巧的训练9或流于形式上的结合O本点9才能使产学研深入持久地开展下去O高等职业教育产学研结合的层次结构层次结构浅表层面的合作中观层面的合作深层面的合作过程要素企业被动接受一定专业的学企业从自身利益出发参与到高企业积极地参与到学校的专业生实习

7、9学校依学科设置专业职院校的专业设置中9学校也主开发和改造中9学校也建立起市新专业开发与调整而不依企业的实际需求进行动邀请企业人员参与到专业开场企业需求导向的专业开发与设置发和改造中调整体系社会分工越来越细9对特定岗位企业被动接受人才现状9学校企业认识到人才质量对自身生人员的技能水平要求提高9企业培养人才的职业岗位针对性存与发展的重要性9与学校共同培养目标设立开始关注人才培养质量9学校也不强9双