认识图形说课.ppt

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1、认识图形说课稿一、教材分析二．教法学法三．教学流程四、教学预测一、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。2、教材简析《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系.通过本节课的探究，让学生在操作中体验学习，增强应用数学的意识，培养学以致用的良好习惯，感悟到数学来源与于生

2、活并应用于生活。知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。3、教学目标4、教学重点会辨认这四种图形。5、教学难点体会“面”在“体”上。6、教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。二．教法学法1、教法分析：本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面

3、”的探究、建模过程，培养学生动脑、动口的能力，把教师传授知识的过程变成师生共同探究问题的过程，使课堂气氛活跃，有新鲜感。2、学法指导：教会学生如何学习是教师的责任，因此，这节课的教学融观察、操作、实验、合作、交流等多种学习方法为一体引导学生以多种感官参与教学活动，使传授知识与培养能力融为一体。3、教学手段：教具和多媒体辅助教学    思维活动还需借助于具体、直观、感性经验的支持，所以本节课的设计，我借助立体图形、平面图形和多媒体等辅助教学，引导启发学生，使学生获得感性知识的同时，为掌握理性知识创造条件。三．教学流程（一

4、）创设情境，导入新课（二）操作交流，探究新知（三）巩固加深，迁移拓展（四）全课总结（一）创设情境，导入新课结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上引导学生说出“面”的主要特点是平。通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。初步感知体、面的不同通过“看”，初步体会面在体上2、动手操作，合作学习通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课

5、难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。3、小结4、游戏：我说你想通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。（三）巩固加深，迁移拓展1、找一找将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，数学来源于生活服务于生活，同时对学生起到了安全教育2．连一连3、数一数4、拼一拼区分平面图行的特征，获得对图形进一步的理解。拓展学生的思维，发展学生的动手

6、操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。（四）全课总结让学生对本节课所获信息进行回忆、筛选、梳理。从而让学生对今天所学的知识有一个清晰的脉络！四、教学预测:1、让学生在体验中学习。2、让课堂成为学生探索的天地。3、让教师成为学生忠实的朋友谢谢