人教部编版七年级语文下册《课外古诗词诵读—贾生》优秀教案.docx

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1、课题课外古诗词诵读《贾生》课时1课时教学目标知识与能力（1）了解诗人李商隐及其作品。（2）在多层次的朗读中感知诗歌内容，理解作者的思想感情。（3）领会诗歌抑扬结合的写作手法。情感、态度、价值观理解咏史诗托古讽今的含义，以及诗人借吊贾谊来抒发自己怀才不遇的感慨，借讽汉皇来揭示晚唐皇帝求仙访道、不顾国计民生的社会现实。教材分析教学重点（1）领会诗歌抑扬结合的写作手法。（2）理解诗人托古讽今的情怀以及怀才不遇的感慨。教学难点领会诗歌抑扬结合的写作手法。教学策略教法：（1）创设情境法；（2）任务驱动法；（3）点拨法。学法：（1）自主探究法；（2）讨论法；（3）延伸阅读法。教学过程（内容及步骤）一

2、．情境导入第6页说起李商隐，我们信手拈来就能背出许多脍炙人口的诗句，比如《无题》当中的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”、“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”；又如《乐游原》当中的“夕阳无限好，只是近黄昏”；再如《锦瑟》当中的“此情可待成追忆，只是当时已惘然”……他的爱情诗写得缠绵真挚，而咏史诗大多抒写时代离乱之感、怀才不遇之悲，以及命薄运厄之慨。那么，我们今天所要学习的《贾生》就是其中的一首。二．知人论世1.李商隐【PPT2】李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐著名诗人，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。李商隐生逢末世，却在晚唐的诗坛上大放异彩。他胸怀远大抱负，对皇帝昏

3、聩、宦官专权、藩镇割据深为不满，志欲革除积弊，却因卷入“牛李党争”的政治旋涡而备受排挤，一生沉沦下僚，困顿不得志，最终成为朋党之争的牺牲品。唐宣宗大中十二年，四十五岁的李商隐郁郁而终。他的挚友崔珏在得知他去世的消息之后，悲痛万分，写下了两首《哭李商隐》，当中有一句“虚负凌云万丈才，一生襟抱未曾开”，说的就是李商隐怀才不遇，壮志难酬的一生。【视频】接下来，我们通过一段小视频去了解一下李商隐屡受排挤的仕宦生涯。2.贾谊【视频】我们再通过另一段视频去认识西汉著名的政论家、文学家——贾谊。【PPT3】贾谊（前200—前168），西汉初年著名的政论家、文学家，世称贾生。贾谊少有才名，十八岁时，以善

4、文为郡人所称。文帝时任博士，迁太中大夫，受大臣周勃、灌婴排挤，谪为长沙王太傅，故后世亦称贾长沙、贾太傅。三年后被召回长安，为梁怀王太傅。梁怀王坠马而死，贾谊深自歉疚，抑郁而亡，时仅33岁。司马迁对屈原、贾谊都寄予同情，为二人写了一篇合传，后世因而往往把贾谊与屈原并称为“屈贾”。贾谊的著作主要有散文和辞赋两类，《过秦论》是其散文代表作，辞赋以《吊屈原赋》最为著名。三．整体感知1.全班齐读，初步感知诗歌内容。师：这是一首七言绝句，诵读时要注意节奏和停顿。例如：“宣室求贤访逐臣”一句，依照音节可划分为“宣室/求贤/访逐臣”；按语意可划分为“宣室求贤/访第6页逐臣”。我们按节奏齐读一遍，注意读出

5、诗歌的韵味。（教师可范读）2.自主品读，理解诗歌内容。师：请同学们结合课下注释及赏析自主品读诗歌，理解诗歌的内容。宣室求贤访．逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚．前席，不问苍生问鬼神。【译注】汉文帝为了求贤曾在未央宫前殿的正室里召见被逐之臣，论那贾谊的政治才能，确实是十分脱俗超群。可惜的是谈到三更半夜徒然向前移席，他问的并不是天下百姓，而只不过是鬼神的事！3.再读诗歌，分析人物形象。师：请同学们再次齐读诗歌，抓住关键字词，分析诗歌中的汉文帝形象。【解析】首句“求”“访”（咨询、征求意见），仿佛热烈颂扬汉文帝求贤若渴、虚怀若谷，次句更表达了文帝对贾谊的赞叹之情。这两句，由“求”而“访”而赞，

6、层层递进，表现了文帝对贾生的推服器重。如果不看下文，几乎会误认为这是一篇圣主求贤颂。后两句笔锋一转，“可怜”是“可惜”的意思，“虚”是徒然的意思，表达了作者对汉文帝不顾百姓疾苦的批评之情，揭露了上文当中“圣主求贤爱才”的真相，其实是“昏君求仙访道”，辛辣地讽刺了汉皇的昏庸。4.领悟诗歌主题。师：请同学们进一步思考，李商隐写这首咏史诗，只是为了吊贾谊，讽汉皇而已吗？【解析】这是一首托古讽今的咏史诗，讽汉皇实则刺唐帝，诗人借汉文帝宣室召见贾谊，夜半倾谈鬼神的情节，讽君主昏聩，悲自身不遇。【板书】第6页5.【音乐】配乐诵读。四．研讨探究1.这首诗歌在写作手法上有什么特点？【明确】先扬后抑。先褒

7、扬汉文帝看似求贤若渴、虚怀若谷、求贤爱才，从而更加突出他只顾求仙访道不顾国计民生的昏庸。2.【PPT4】抑扬结合清代诗人袁枚曾说过：“文似看山不喜平”，说的是诗文要讲究曲折之美。平铺直叙、一览无余的作品，一般不会引人入胜。运用抑扬结合可以避免诗情直白呆板，变直抒其情为波澜起伏。抑扬关系具体可分为先抑后扬和先扬后抑（举例方仲永和长妈妈）。所谓“先扬后抑”，就是欲贬损则先赞颂、欲表今日之衰则先写昔日之盛、欲抒苦闷哀愁则先写激昂欢乐（以乐