我和学生之间的故.doc

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1、我和学生之间的故事耐心等待，也是一种呵护襄阳十中蔡晓燕有一个故事很多人都听过，一位渔夫拾到一颗珍珠，但上面有个小黑点。渔夫想把小黑点去掉，使他显得更完美。于是他就开始细心地剥剔黑点儿，可是去了一层又一层，黑点依然存在------最后，黑点终于去掉了，珍珠也碎了。我班上就有这样的一颗“珍珠”。你看，今天我批评了他，过不了两天他又是老样子。今天教他的问题，下次再考他，他照样不会。甚至我苦口婆心地说了多少回，三番五次的引导他，还是不见他有起色。他是张学强。记得五年前，我带一年级，那是开学后的第二天，一位家长匆匆把一个孩子领到我面前，说是刚从老家回来，

2、想到我的班上就读。这个孩子就是张学强。只见他长得虎头虎脑，浓浓的眉毛下，一双明亮、清澈的眼睛，笑起来便眯成了一条缝……显得挺可爱。我把他领进教室，和其他小朋友一比，竟比别的小朋友高半个头，是个大个子小孩，看看孩子那黑葡萄般的眼睛，我心想，好好培养，说不定还能成为我的好帮手。可事实并不是这样。记得才开始学习拼音的时候，23个声母，他能像唱歌一样，熟练的背出来，也能默写的丝毫不差。一次，我用手指着他写的声母“d”问：“学强，这个字母读什么？”他就顺着第一个字母“b”开始数读，数到“f”时，他马上扬起小脸对我说“老师，是d”。我又从字母卡片中任意抽取

3、了一个“q”,由于无法数读，他张冠李戴的乱读一气，见我面露不悦，他赶紧说：“老师，他是数字9”。引起周围孩子的一阵哄笑，看着他那清澈的眼睛，忍不住要发火的我也被逗乐了。在听听我班的数学老师是怎么说的：这孩子真难教，十以内的加减法，他能用手指头算出来，超过十，他就加上脚趾头，如果不够数就瞎写一气，每次把他叫到跟前，教他方法，当时他也能听懂，可是过了几分钟，再去问他，他又忘了。也仅仅不止这些。随着时间的推移，学强的劣性慢慢显山露水，课堂上坐不住了，不听讲不说，有时还趁老师转身板书时，勾着身子蹑手蹑脚满教室乱窜，写作业更是三天打鱼两天晒网。只要提起他

4、，给我班代课的老师都只摆头。这孩子每次语文考试几乎都交白卷，数学考试也就算算十以内的加减法，别的同学考的再好，他一人就把优秀率，及格率等全部拉下去了。后来数学老师对我算了一笔账，如果把张学强的成绩拿下来不算在班上学生里，我们的排名成绩就会提到前一、二名。多么好的成绩！可是只要有张学强，我们的成绩好不到哪去。就像一个哲理故事中说的一样：一只桶的装水多少，不是取决于最长的木块，而是取决于最短的木块。张学强就是水桶中最短的木块，别的同学成绩再好，也不行。张学强的存在拖了全班的后退，也影响了老师声誉，一次又一次的和家长沟通，收效甚微。一次，和数学老师闲

5、谈时，数学老师的一句话提醒了我。数学老师说，这孩子不是读书的料，看他身体素质还好，没准是块习武的料。说的也是，这孩子在班上，年龄不大，个子却是班上的高个，平时跑步也是很快的。人不能说没有私心，想想这孩子成绩不好不说，还经常惹事，我一天到晚，都担心又有学生向我告他的状，担心其他任课老师说学强影响教学。如果能转走去读武术学校岂不是两全其美，以后再也没有人拉后腿了。在一次家访中，我婉转的向家长提出了自己的想法，数学老师也在一旁使劲，家长也可能是被我们多次“请”到学校，自己也不好意思了，再加之孩子也的确学不好，家长为之请了几个家教，都不了了之。家长最终

6、接受了我们的建议，二年级一结束，就把孩子转走了。学强有没有上武术学校，我也不想多问，好不容易把这个包袱丢掉了，我终于松了一口气。时间在不经意中滑落，转眼二年过去了，我几乎忘了这个问题学生——张学强。一次，我正在马路上走，一脆脆的声音传入耳际——“老师好”，我回头一看，是张学强，几年不见，他没多大变化，只是比以前显得瘦弱些了。和他闲谈了几句，我知道他去上过一个学期的武术学校，可后来还是转回了一所厂校上学，今年也上五年级了，学习还是老样子。以后，我在下班的途中碰见过他好几回，每一次，他都亲亲热热地叫我一声“老师好”，面对孩子的招呼声，我真是有些惭愧

7、。作为教育者的我，被急功近利的想法蒙蔽心灵，忽略了教育本身的规律-——教育需要耐心。我在心里一次次反问自己，当孩子学习不好时，我有没有多与孩子沟通，走进他的内心世界，去发现孩子身上的闪光点，多给孩子一些鼓励，我有没有多一些宽容，多一些耐心。因为，耐心等待也是一种呵护。