如何改进作文课堂教学.doc

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1、如何改进作文课堂教学作文教学实践，是在不断的思考、尝试中逐步形成自己的观点和做法。我们在作文教学中不断做一些尝试。鲁迅先生在逝世前一年总结自己一生的写作经验时说：“文章应该怎样做我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习，此外并无心得和方法的”。先生所谈到的“多看”指的就应当是阅读了。在阅读的过程中我们从别人的文章中可以汲取更多的营养，同时我们也可以收到更大的启发，我们可以从别人的文章中学习到写作的技巧，这样的阅读过程也就是我们学会作文的过程，然后把自己汲取的知识用于实践。一．阅读是写作的基础作文教学，是一个循序渐进的过程，这就需要我们老

2、师在平时要注重引导学生阅读积累，并将知识迁移到自己的写作中去。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠那得清如许？为有源头活水来。”如果我们的写作教学中没了阅读，那么我们的写作也就成了无源之水，无本之木。可见，“读”、“写”是一个不可分割的整体，阅读对于提高学生写作兴趣、增加他们的内涵、培养他们的文学素养有着极为重要的作用，实践证明，大量的阅读能使学生的文笔、写作的文采都有不同幅度的提升，语感也在不断加强。从学生的平时阅读的文章入手，培养他们的观察感悟能力。二．引导学生多做生活练笔让学生写一句话，把生活中有感触的内容用一句话写下来。只要是有

3、感而写，不在长短，实在没有感受，可以收集听到的精彩的一句话。不断总结，提出新的要求，引导学生多观察生活，体验生活，及时记下一瞬间的灵感，培养学生良好的思维习惯和写作习惯。在此基础上，写生活小练笔，考试前写写自己是如何准备的，心情如何，发试卷，观察一下同学的表情，真实的写写自己的心理，和同学吵架了，写写吵架的经过，受到老师表扬，写写老师是怎样表扬的，自己的心情如何；放学的路上是怎么回家的；上学的路上有什么奇怪的举动；购物时是怎么和售货员交流的；去书城看到什么样的书；天气突然变化，引导学生观察一下怎么变的，雨、风有什么特点，雨中的行人及风景如

4、何等。三．利用文本学习作文课本的文章既是学生学习的范文，通过它领悟作者的写作技巧，又提供了练习材料。向课文学习，做到读写结合，既密切了读写的联系，又充分发挥两者相互促进的作用，做到读写相长，不断提高。课文选材广泛，寓意深刻，对学生作文的启示和引导是多方面的。四．组织学生进行作文的互改。这是一种很有意义的方法。它充分利用了学生的好奇心和强烈的表现欲，能极大地激发出学生的兴趣，调动他们的内驱力和积极性，培养他们思维的活跃性。同时，学生在批改过程中，能饶有兴味地吸收他人的长处，在直言不讳指出他人短处时，对自身也是一个教训，能成为前车之鉴。而学生

5、用自己的学生语言为同学批改，可能更容易为同样是学生的被批改者所理解。只要学生批改得大体正确，不失为一举两得的好方法。具体操作时，可以小组与小组之间互换，同桌之间互换等等。批改完毕后，相互传阅，对不同意见进行讨论、争辩，使学生在质疑问难中学会用自己独特的视角观察和思考；在争论答辩中发展批判性、创造性思维。当然，批改前师生共同商定标准，让学生批改有据可依，与学生共同商讨作文评改标准，大致分为字体和标点、内容、结构、表达、语言、创意等几方面。在学生掌握了批改的必备知识之后，才可采取互批互改。五．教师综述评论。教师对上次的作文中存在的问题进行综述

6、评论，然后对这次的作文提出具体要求，最后，把剩余的时间交给学生，让学生写作文，当堂完成。这样的作文评讲方便，节省时间，使学生能够有时间当堂完成作文。不过评讲过于笼统，不具体，不直接，学生对在作文中存在的问题认识不够，以后如何改进与提高，没有明确的方向和目标，这有待改进。总之，阅读是写作的基础，我们学习语言，学习写作无不是从阅读开始，培养学生良好的写作素养，激发学生浓厚的写作兴趣，脚踏实地，极少成多，让学生主动去写，喜欢去写，让他们在提高写作水平的同时充分享受到写作带来的乐趣！作文教学，是一个循序渐进的过程只要教师采用灵活多样的教学方法，创

7、设有利于作文教学的各种环境，完全可以做到让学生从怕作文到愿写作文，达到会写、乐写的境界。