中小学教师职业倦怠调查问卷.doc

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1、中小学教师职业倦怠调查问卷尊敬的老师：您好！感谢您在百忙之中帮助我们完成此问卷！请根据自己的实际情况填写，本问卷采用无记名方式，结果只用于科研，我方将对您的回答严格保密。希望您能认真阅读，帮助我们完成一份高质量的问卷，谢谢合作!一、第一部分：1.性别：2.年龄（请填周岁）：3.教龄：4、最后学历：5、行政职务：6、兼职：7、职称：8、本学期任教年级：9、本学期任教科目：10、本学期是否班主任：11、本学期平均月收入（元）：12、婚姻状况：13、子女人数及年龄：子女人数子女排行子女年龄12345616、曾获奖励或荣誉级别：曾获奖励或荣誉级别

2、（请在此栏打√）校级乡镇级县（市）级市（地）级省级国家级二、第二部分：（请在右边空格里打√）编号题目从不几乎没有偶尔有时经常十分频繁总是M1我对自己的任教工作，常觉得负荷沉重耗尽心神M2我现在的工作使我无法冷静处理一些情绪上的问题M3我对外界不当的教育指责常感到难以忍受M4我觉得每天上班工作很疲倦M5我每天早晨起来想到要面对一天的工作时就无精打采M6我对现在的工作感觉有挫折感M7我现在的工作使自己的脾气变得更暴躁编号题目从不几乎没有偶尔有时经常十分频繁总是M8我常在工作一整天后，感到精疲力竭M9我担心教育这份工作使我对人逐渐产生冷漠的感觉

3、M10我对某些学生常有“孺子不可教”之感慨M11我在面对学生的问题时常感到束手无策M12我对整天与学生在一起感觉压力很大M13我觉得从事教学工作使我变得冷漠无情，有时对待学生像对待没有生命的物体一样M14我对某些顽劣的学生懒得去理他们M15我的工作可积极地影响学生或同事的生活M16我能有效地处理工作上或学生的问题M17我很容易和同事或学生共同创造一个轻松的氛围M18我会在和同事或学生工作一整天后感到很快乐M19我在学校教育教学工作中己完成了许多有意义的事情M20我认为教育教学工作很有价值M21我常对学生班级管理感到很有成触M22我常能协助

4、解决同事或学生的问题第三部分：（请在右边空格里打√）编号题目是不确定否L1我对目前的工作状况感到满意L2升学问题常常使我倍感压力L3在学校要强调的事太多，要说的话太多，我恨不得逃离学校L4各种形式主义的检查、活动对教师的实际工作弊大于利L5与自己周围的人相比，教师的社会认同感让我感到自豪L6教学条件不尽如人意，有些工作我只好放弃L7社会对教师的不合理期望耗尽了我的情感L8既要成为学生的朋友又要保持师长的权威，这种情况令我疲惫L9跟老教师在一起时，我觉得自己有很多东西要学习L10缺乏领导和同事的支持，使我怀疑自己工作的重要性L11学校对教师

5、严格的时间要求是因为教师是学校工作的核心L12学生的纪律问题并不影响我对他们的感情L13教学创新等教育改革常令我精神振奋，充满干劲L14民主的决策和管理机制加强了我对学生的责任感L15某些学生或家长的不理解不会影响我对工作的热爱L16人际关系问题的困扰让我觉得教师工作并不如想象的伟大L17学生厌学问题常常使我焦头烂额L18紧张的工作节奏常常使我感到身心疲惫L19呆板的教学模式让我觉得工作毫无生气L20与教学实际脱节的教育改革我常常“敬而远之”L21学生的不良行为让我感到学校教育的功效不大L22虽然每天工作时间很长，但教师职业仍使我精力充沛

6、L23朋友和师长的双重身份对我而言是一种挑战和激励L24我并不认为薪水可以代表工作的重要性L25不良的学习风气和课堂气氛丝毫不会影响我的工作态度L26对学生缺乏足够的影响力降低了我的职业成就感L27教学中做不完的工作使我脾气变坏了，常常想远离人群L28教师严慈并济是一项有挑战性的工作，很有意义L29与教师的社会地位相比，我觉得自己付出太多L30帮助学生提高成绩的愿望使我更愿意接近自己的学生L31轮岗、裁员问题常常困扰我，使我提不起精神L32进修和接受继续教育的机会太少阻碍了我对工作的感情投入L33缺乏自信的人很难成为一个好老师L34教学经

7、验的缺乏增加了我对工作的负性情绪L35繁重的工作负担影响了我的进取心和工作成就感L36个人的价值观对我的工作热情有很大影响L37管理教导学生是教师最重要的职责L38无论周围环境如何，我对教师职业的态度不会改变L39教学工作的低创造性降低了我的工作热情L40我对目前的生活状况感到满意第四部分：您对目前教师工作压力有何看法？（原因、表现、对策等）以下这些情况是否经常在你的工作中出现？请根据你的实际情况填写问卷：分值标准：A、根本没有这种情况，1分；B、很少有这种情况，2分；C、有时会有这种情况，3分；D、很大程度上有这种情况，4分；E、完全符

8、合，5分。1.即便夜里睡得很好，你第二天上班的时候还是会感到疲倦。2.你总会为小时感到发愁，而且在过去你很少会这样。3.你总是一边工作，一边看时间，心里想着早点下班。4.你认为自己是一个完美主