《呼吸道对空气的处理》导学案.doc

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1、七年级下学期生物第三章第一节《呼吸道对空气的处理》课堂设计活页班级：姓名：小组：教师评价：主备人：张静复备人：一．课前准备1.导学案、课本和笔记本2.学生上网查找有关呼吸系统常见疾病如哮喘、肺炎和尘肺等产生原因的资料。二．学生汇报上网查找的资料并对资料进行分析。（5分钟）三．导入新课（2分钟）我们知道呼吸作用是生物的共同特征，包括我们人体，在我们的每个活细胞中时刻都在进行呼吸作用，而呼吸作用需要氧气同时还产生二氧化碳。氧气来自外界空气，二氧化碳又要及时排到体外。那么氧气是怎样运输到身体的每一个细胞，二氧化碳又是怎样排到体外的呢？首先人体就要通过呼吸系统与周围的空

2、气进行气体交换。那就让我们进入呼吸系统的知识学习吧！四．解读学习目标（2分钟）1.教师强调本节课的重、难点。2.学生明确学习任务，在学习过程中把握学习的方向。五．学生自主探究：呼吸系统的组成并填写完成导学问题。（5分钟）六．小组合作探究学习并讨论交流（包括学生自主探究时遇到问题）（6分钟）1.小组长控制好全员参与，小组合作探究学习完后讨论合学习目标：1、扎实掌握呼吸系统的组成和呼吸道的功能，并知道呼吸道与其功能相适应的结构特点，体会人体结构与功能相适应的生物学观点。2、通过小组合作探究讨论学习，培养自己分析资料得出结论的能力。3、通过对呼吸系统常见疾病如哮喘、肺

3、炎和尘肺等产生原因的了解，知道空气质量直接影响自己的健康，从而增强自己的环境保护意识。4、尝试用所学知识解决实际生活中的问题，学会学以致用。5.用极大热情，全力以赴享受学习的快乐。作探究学习题答案。先A/A、B/B、C/C进行讨论、然后全组讨论，小组长做好疑难问题记录。2.B层展示，A层搞好监督，A1确保B层展示的准确性，A2监督其他同学用红笔及时修改，发挥合作精神．七．展示点评（20分钟）展示要求：脱稿，面朝同学，表达流畅自然，落落大方。紧扣要点。点评：1.优点（知识方面，个人素养方面），值得学习地方；2.还需努力、改进的地方。3组展示：自主探究1

4、、21组点评4组展示：自主探究学以致用2组点评7组展示：合作学习1、25组点评8组展示：合作学习3、小结6组点评11组展示：拓展讨论1、29组点评12组展示：学以致用1、210组点评八．巩固落实（4分钟）自主整理导学案，完成自主训练和自主小结九．课堂小结（1分钟）学科班长对本节课进行总结，评出优秀小组和个人。学法指导：1.通过学生自主探究学习和学生合作学习完成学习目标1并达成目标2。2.通过对课前学生自己查找资料的分析及合作探究学习中的拓展讨论2，达成目标3。3.看书及导学案时用红笔标注出课本及导学案中的重点及疑难点。4.导学案用黑笔做题，用红笔改错和补充。3.

5、分析资料4讨论3：气管内表面上的腺细胞分泌的黏液能对进入的空气怎样处理？痰是怎样形成的，气管内表面的纤毛能对进入的空气怎样处理？学以致用：为什么不要随地吐痰？小结进一步认识呼吸道：呼吸道能对吸入的气体处理，使到达肺部的气体、和。拓展讨论1.北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？拓展讨论2.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？学以致用：1.在冬季，骑电动车的人为什么要戴口罩？2.流感季节，流感患者为什么要戴口罩？体质差的人为什么要戴口罩？【自主训练】（实践，是检验真理的唯一标准）1

6、.人体呼吸道不具有的功能是（）Ａ．温暖气体　Ｂ．湿润气体　Ｃ．清洁气体　Ｄ．进行气体交换2.人体呼吸系统的组成包括和。【自主小结】（理知识链，搭成长桥！）1.通过这节课的学习，我学到了：2.小组表现：【自主学习】一．自主探究（自信是迈向成功的第一步，相信你一定行！）呼吸系统的组成仔细观察课本P43呼吸系统示意图并阅读P43－44文字并对关键词语用红笔作记号。导学问题：1.人体呼吸系统是由和组成的。2.呼吸道的组成：、咽、喉、、。初步认识呼吸道：呼吸道是气体肺的通道。学以致用：1.为什么吃饭时不能大说大笑？（参看课本P45-46）2.在对溺水者进行人工呼吸以前，为

7、什么要先清除他口、鼻内的污物？二、合作探究学习（让你我的思想碰撞出智慧的火花！）呼吸道的功能分析课本P44-45图片和文字资料并讨论以下问题：1.分析资料1讨论1：呼吸道有什么结构能保证气流通畅？2.分析资料2、3讨论2：鼻腔前部的鼻毛对进入鼻腔的空气有什么作用？鼻腔内表面黏膜分泌的黏液对进入鼻腔的空气有什么作用？黏膜中的毛细血管中流动的血液对进入鼻腔的空气有什么作用？学以致用：为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？