网络时代下汉语言文学的经典阅读与体验简述.docx

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1、网络时代下汉语言文学的经典阅读与体验简述　　摘要：网络技术的发展，丰富人们的阅读知识，同时也改变人们阅读习惯，通过网络阅读人数在逐年递增，而传统的阅读方式却在逐渐淡化，传统阅读方式的改变使文学作品被单纯的消费为快餐文化，违背了文学作品的精神愉悦和心灵冲击的文化价值。因此，在网络时代背景下，如何实现网络与汉语言文学融合，让人们感受经典阅读，实现汉语言文学文化价值是当前汉语言工作者需要面临的主要问题。　　关键词：网络时代；汉语言文学；经典阅读；体验　　我国作为具有5000多年悠久文化历史传承的国家，我国经典文化作品非常丰富，这些经典文化作品包含无数个文化文人精神风范--个性意识、自由精

2、神、为理想奋斗精神等，而这些包含的文化价值需要人们长时间的阅读才能感悟，这也是为什么这些作品能够成为经典原因。然而，网络技术的发展导致人们阅读方式发生变化，越来越多人开始通过网络阅读文学作品，但是网络环境是一个充满浮躁喧哗的氛围，这对于品读经典文化作品人文内涵和文化价值非常不利。因此，如何实现网络与汉语言文学的经典阅读与体验的融合是教育工作者面临的主要问题，也是发扬经典文学作品文化价值主要形式。　　1.网络时代与汉语言文学经典阅读的关系　　1.1网络与汉语言文学经典作品和谐关系　　（1）丰富汉语言文学内容　　网络技术是随着社会的发展而不断进步的，网络借助互联网技术实现了资源的整合。

3、相对于汉语言文化而言，网络技术丰富汉语言文学的内容，拓宽汉语言阅读人群。比如，国外文学爱好者借助网络就可以阅读我国经典文学，同时网络的出现也为人们节省大量时间和金钱，人们阅读方式不再仅仅局限以纸质为形式书籍上，这样可以为阅读人节省购买书籍金钱和时间，让他们更加便捷通过网络了解经典文学作品内容。　　（2）汉语言经典阅读净化网络环境　　汉语言经典文学作品包含中国经典文化，其具有良好的人文精神和悠久的中华民族文化，它是对中国历史文人生活经历、创作精神的宣传与继承。通过阅读汉语言经典文学作品让他们感知文化价值，可以净化阅读人心灵，培养他们正确的价值观和树立优质品质，这样可以让他们在网络环境

4、中抵制不良信息，宣传与发扬经典文化作品内在价值。　　1.2网络与汉语言文学经典阅读的冲突　　（1）在表现形式上的冲突　　虽然网络为汉语言经典作品提供广泛的展现途径，但是学生真正利用网络资源阅读经典文学作品的人非常少，学生真正关心的是一些网络中出现的各种网络言情小说、虚拟网络游戏说明，以及网络新闻等等具有现代气息的文章，造成这种冲突的主要原因就是汉语言文学经典作品需要学生静下心，慢慢的阅读，感受经典作品的情感，感悟作者的写作情境，并且实现与作者在内心深处的心灵沟通，因此它更的是一种深层次的文化沉淀，而网络更多的是一种浮躁喧哗的氛围，不利于学生的心灵感悟阅读。比如，在网络上阅读经典作品

5、时，阅读人常常会受到网络不良信息影响，分散阅读者精力，导致无法静下心品读经典作品。　　（2）在时代背景上的冲出　　网络对于现代人来说是一把双刃剑，它既能丰富人们的知识，也会影响人们传统历史文化传承，生活在网络时代背景下的人们，他们的自我意识比较强，内心具有较大的浮躁情绪，甚至一些人对中国悠久的历史文化传承产生了怀疑的态度，而经典文化作品是经过长时间的历史沉淀积累下来的，它具有强烈的社会时代背景特性。　　比如《三国演义》反映的是三国时代的历史文化，而《茶馆》、《雷雨》则是对旧社会、民国初期社会现象进行的描述，而学生要想感悟经典作品文化内涵，必须要将自己处身与当时社会环境中，但是现在人

6、们是没有足够精力让自己置身于当时社会情境中，因此时代背景的不同，人们无法体会文学作品情境是影响经典作品阅读的重要屏障。　　2.网络时代与汉语言文学经典阅读的结合点　　2.1将经典阅读转化为网络视频资源，鼓励学生阅读　　网络时代背景下的人们对于文字性的作品不感兴趣，而对于图像、声音相结合的作品则表现为非常关注，而且现阶段人们获取信息渠道主要是依靠网络视频资源，因此为了鼓励学生阅读，可以将文字性的经典作品转化为具有图像与声音相结合的视频方式，具体来说就是学校要组织相关的有利于学生阅读的社团组织，比如组织说书论坛，说书论坛就是以班级为单位，定期开展说书活動，在说书过程中让每个学生将自己阅

7、读的一本经典文化作品以同学们比较容易接受的形式说出来，让学生们感受经典作品的情感，当然学生在进行说书之前需要认真的阅读经典文学作品，感悟作者的情感，只有这样才能将作者的真实想法转化为自己的东西，才能在说书的过程中熟练的讲解，同时学校可以将学生说书的的视频放置到网络中，让更多的感受说书的乐趣，这样可以激发学生的学习兴趣，同时还为学生提供了丰富的网络资源。　　2.2将课堂变成舞台，提高学生参与兴致　　单纯的汉语言文学经典作品由于其内容枯燥、篇幅过长、情感过于细腻等对学生产