府君庙小学现代化达标整改报告.doc

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1、静海县良王庄乡府君庙小学义务教育现代化建设达标工作整改报告基本情况：2012年5月24日市专家评估组一行9人，对我校进行了评估验收，根据《天津市义务教育学校现代化建设标准》，经专家组长、管理队伍组、素质教育组、办学条件组等各位专家的座谈和各种形式的检查，经过集体讨论，认为我校已达到《标准》要求，顺利通过评估验收。专家组的评估给予了我校很高的评价，同时也提出了一些问题和宝贵的整改意见。我校领导班子对专家组的意见高度重视，并结合《天津市义务教育学校现代化建设标准》对我校工作进行认真的梳理与反思，在继续严格学校管理，实施素质教育的同时，采取有效措施，有针对性地进行整改。

2、现将整改工作汇报如下：整改措施：一、进一步打造切合实际的办学理念，明确学校的办学目标。以实现“让童年充满快乐”的办学理念，根据专家组的建议，我们进一步细化了办学理念的内涵。“让童年充满快乐”就是让学生成为学习和生活中的主人，让学生享受学习和生活中的快乐，减轻课业负担享受课余生活中的快乐，建立和睦的朋友式的师生关系，放下师道尊严的架子，让学生体会到自己的人格尊严与老师平等中的快乐。根据专家组的建议我校对校训做了调整，初步定为：“和睦相处、快乐生活”为我校的校训。人与人的相处靠的是一份诚意，靠的是一颗真心，只有相互的理解，相互的信赖、相互的宽容，才能产生和睦，有了和睦

3、才有快乐，有了生活中的快乐、工作中的快乐、学习中的快乐才能让孩子们的童年充满快乐。二、进一步加强学校网站的建设。尤其是德育网站的建设。学校在力所能及的条件下已安排具有这方面能力的教师积极加强校园网站的建设，并且计划聘请有关专业人士对学校教师进行技术培训与指导，争取在9月份使我校的校园网和班级网页内容充实，学校内实现资源共享。充分利用、整合现代信息化设备，为教师专业发展搭建平台，不断充实校内资源库内容，开展网上说课、评课等教研活动。创建一个以网络为基础，以现代教育技术为手段的现代教育环境，为教育教学、教育科研、学校管理提供技术支撑和服务。三、进一步加强学校领导班子的

4、理论学习，夯实常规管理。（1）学校领导班子的水平直接影响了学校各项工作的水平。因此进一步加强学校领导班子的学习是重中之重。严格要求学校领导班子的理论学习和业务学习的内容与质量，确保领导班子集中精力抓工作，充分发挥领导班子的核心作用，以良好的工作作风带动教师教风，以良好的教风促校风和学风，切实强化学校管理水平，严格履行职责，主动积极创新工作，注意深入课堂指导，加强课堂教学研究，注重与教师的沟通交流，确保听课的质量、数量与听课活动的实际效果。（2）加强小学科组建设。我们正在积极筹建科学、美术、音乐、品德与生活（社会）等学科教研组。下学期开学后各学科组保证有计划、有内容

5、的开展教研活动，打破我校注重主学科教研活动，忽视小科目学科教研活动的现状，全面实施素质教育，保证各学科教研水平稳步提高。（3）进一步加强课堂教学水平再提高的研究。说课、讲课、听课、评课活动增强针对性和实效性。四、完善学校图书和借阅的管理，在暑期内建立师生借阅证和图书借阅卡，确保一书一证。提高图书资料的利用率，加强图书管理员职责的培训，严格履行借书程序，不得无证借书，提高借阅周转率，牢固树立服务意识，做到耐心、细致分类登记、管理图书。五、完善心理咨询室的管理。心理咨询是学校工作的一个重要部分，我们在放假前将对心理咨询室进行重新布置，购置相应的书籍、刊物、用品，充分发

6、挥心理咨询室的作用，遵循心理学原则，通过各种技术和方法帮助求助者解决心理问题，同时注意个案资料的积累，不断总结经验，为以后的工作开展留下丰富材料。六、进一步落实阳光体育“2+1”活动。我校严格落实课程计划和阳光“2+1”活动，确保活动时间和活动项目，真正让学生走进阳光下，走进大自然。做到有计划、有过程、有总结，从培养和激发学生对体育的兴趣爱好入手，养成体育锻炼的良好意识和习惯，把活动的结果纳入教师考核，纳入学生的综合评价，纳入各类评优，使该项活动上水平。另外，根据专家组建议我校将增加大课间和兴趣小组的活动项目，丰富活动内容，诸如：丢手绢、跳房子、踢珠子等。进一步严

7、格规范眼保健操的穴位和广播体操的动作。调整课外兴趣小组内容，去掉朗诵组、小小文学社等和学科教学比较接近的活动组，增加有科技含量的泥塑、绳结等活动小组。七、根据学校实际情况，适时丰富校园文化内容，突出特色，展示校园活动。进一步完善档案管理，对现有档案整理、修订，对下学期的档案提出更加细致的要求，以期达到专家提出的水平。以上整改项目力争在9月底前全部完成。现代化建设已达标，并不意味着现代化建设工作的结束，我们将把现代化建设100条作为我们日常工作的基本要求，作为规范的常态管理之目标。在此基础上不断完善和创新工作机制和工作方法，不断拓展育人渠道，脚踏实地地做好达标后的再

8、提升工作。