倍的认识说课稿三年级王晓云.doc

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1、<<倍的认识>>说课稿　南坳明德小学三年级王晓云　一、说教材　　（一）教材分析　　我说课的内容是人教版小学数学第五册第50页，倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。主要让学生通过观察和操作，巩固对倍的含义的认识。（二）学情分析　　对本课学习的求一个数是另一个数的几倍，学生是在已经初步理解了乘法与除法的意义。通过学习，学生将建立倍的概念，进一步理解乘法和除法的含义，提高应用乘、除法运算解决实际问题的能力。　　（三）目标定位　1、通过直观演示，学生动手

2、操作，初步理解“倍 ” 的含义。初步建立“求一个数是另一个数的几倍”的含义2、培养学生观察、分析、比较及运用数学语言表述思维过程的能力。在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和合情推理能力。　3、让学生进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。教学重点：理解“倍”的含义。　　教学难点：正确表述两数的倍数关系。初步建立“求一个数是另一个数的几倍”的含义。　　教学准备：小棒、多媒体课件。　　二、说教学策略、教学方法　　1、情境创设法。低年级学生注意力不够持久、不够稳定，因此通过创设“兔妈妈带兔宝宝吃萝卜”

3、和“动物王国举行运动会”这一学生感兴趣的情境有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也有助于学生进行直观思考，理解比较方法。　　2、练习巩固法。在应用知识环节中设计题型丰富、形式多样的分层练习，能使学生巩固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解。同时激发学生应用知识的参与热情，也能提高学生解决实际问题的能力。　　3、总结归纳法。通过最后总结归纳教学内容揭示课题的过程，提高学生的概括归纳能力。　　三、说教学程序　　鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认知规律和实际情况，预设如下四部分展开学习。　　（一）

4、创设情境，导入新课　　从“兔妈妈跟兔宝宝吃萝卜”着手，把学生带入具体的情境中，吸引学生的注意力，获得题目的有用信息：胡萝卜有2个，红萝卜有6个，白萝卜有10个。根据这些已知信息，教师引导学生比较两种萝卜的个数，提出数学问题，教师对学生的回答进行小结，揭示“倍”的概念。　　（二）活动尝试、教学例题　　1、认识“倍”　　根据题目的已知信息，教材呈现分行排列的红萝卜和胡萝卜，把它们2个2个地圈在一起，使学生直观地认识到：胡萝卜有1个2个，红萝卜有3个2，由此告诉学生：红萝卜有3个2个，红萝卜的个数是胡萝卜的3倍，从而使学生初步认识倍的含义。　　2

5、、理解一个数是另一个数的几倍。　　在前面一步完成的基础上，再呈现动物王国开运动会的情景，引导学生多说，多理解，从而更深刻地理解“倍”的意义。（三）巩固练习、深化发展　　让学生通过“做一做”中第一题的练习加深对倍的含义的认识，以及“一个数是另一个数的几倍的理解。进一步明确：大数里面如果包含了几个小数，大数就是小数的几倍。其中，第1题以看图填空的形式，让学生圈一圈填一填认识到：把绿点看作1份，黄点就是它的3倍，蓝点就是它的6倍。第2题让学生通过圈一圈，填一填，进一步明确：大数里面如果包含了几个小数，大数就是小数的几倍。第3题先让学生自己动手涂一

6、涂，更深刻理解倍的意义。　　四、课堂总结，延伸新课　　总结：今天我们学会了哪些知识？小朋友们今天学得开心吗？课后或者回家后，到生活中找一找，也用倍来表示它们之间的数量关系吧。　　。