教师大计,师德为本——和高校教师谈师德

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1、教师大计，师德为本——和高校教师谈师德北京师范大学林崇德2“弘我教化，昌我民智”是历史赋予北京师范大学的伟大使命。北京师范大学师生始终秉承“爱国进步、诚信质朴、求真创新、为人师表”的优良传统。今天，我本着上述精神来向大家汇报“教师大计，师德为本”。3教育的实质教育的实质到底是什么？我是搞发展心理学的，从自己的专业出发，我认为教育就是发展。作为从事教育工作的教师，促进人发展了，推进社会发展了，搞的就是好教育、出色的教育、成功的教育，否则就是没有搞好教育。教育是一种以促进人的发展、社会的发展为目的，以传授知识、经验和

2、文化为手段的培养人的社会活动。4百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。5指导思想“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”。“十六大”文件“立德树人作为教育的根本任务”“十八大”文件希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人；牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师；牢固树立改革

3、创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。习近平总书记在2013年向全国广大教师的慰问信中提出：6今天，我从三方面进行汇报：师德的重要性师德的内容二一高校教师师德的特殊性三7一、师德的重要性8师德是一个老话题，是一个常讲不衰的话题。讲师德并不是说我们教师的师德问题太多，而是体现教师队伍建设的核心问题。9（一）历代教育家的重视与党和国家领导人的关心历代教育家的名言党和国家领导人的指示学而不厌，诲人不倦；以身作则，为人师表；爱护学生，无私无隐；循循善诱，启发诱导；因材施教，发掘潜

4、能；闻过则喜，改过迁善；严于律己，宽以待人；教学相长，师生互动；有教无类，公私并举从毛泽东同志的“忠诚党的教育事业”到习近平同志的“好教师的四个标准”：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。10（二）当前新形势对师德的新要求社会发展对师德提出了新的要求1谁来引导学生的思想道德建设？是学校，是教师！学校工作和教师工作必须体现“坚持以德为先”的理念。教育者首先应该接受教育，教师要提高自身的师德。教师发展对师德提出了新的要求2时代赋予新一代教师的特点学历较高、热爱生活、兴趣多元、积极创新、敢于探索……存在的问

5、题如工作压力大、负担较重如何防止职业倦怠？从师德入手！学生发展对师德提出了新的要求3如何把学生培养成创造性人才直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。教师应予以正确的引导，师德成为学生成长的核心。努力造就一支“结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。11（三）师德是教师素质的核心教师素质界定的原则对教师素质含义的理论思考1职业的独特性理论背景以教学活动为中心系统观动态性可操作性12教师的职业就是专业，其职能是教书育人；教师是教育体制能否建立、教育质量能否提高、教育目标能否实现的关键因素；纵观所

6、有的职业，没有一种职业像教师职业那样具有绵绵不绝的生命力、创造力、延续力；选择教师职业，就选择了发展，就选择了（教育）创新，就选择了文明（传承文化、延续文明）。13（三）师德是教师素质的核心教师素质界定的原则对教师素质含义的理论思考1职业的独特性理论背景以教学活动为中心系统观动态性可操作性1415（三）师德是教师素质的核心教师素质界定的原则对教师素质含义的理论思考1职业的独特性理论背景以教学活动为中心系统观动态性可操作性16教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的思想与

7、心理品质的总和。教师素质的含义217（四）师德的作用对教师发展的作用1对学生发展的作用2成功人士的特点：境界、襟怀、抱负、思想；能力、气魄、毅力、谋略。——张志学18二、师德的内容19（一）爱岗敬业（师业）忠诚于人民教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，把全部精力和满腔真情献给教育事业，做爱岗敬业的模范。20（一）爱岗敬业（师业）热爱教育、热爱学校、热爱本职岗位尽职尽责、积极奉献得天下英才而教育之，三乐也内容21（一）爱岗敬业（师业）教师的职业就是教师的专业，就是教书育人的事业，因此，爱岗敬业要体现为一种

8、事业心，一种奉献的精神实质22（一）爱岗敬业（师业）敬业意识乐业意识职业规范意识勤业意识如何做23当前，爱岗敬业要求我们在学校工作中一心一意践行社会主义核心价值观，唱响主旋律，积极地正面引导和宣传有价值和上进的思想观念。特别要求我们高校教师应该牢牢守住课堂讲坛阵地，用正确的理想和信念去感染年轻一代，从自身做起坚决抵制“各种攻击诽谤党的领导、抹黑社会主义的言论在大学课堂中出