二年级数学上册 巧算（减法）教案 沪教版.doc

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1、巧算（减法）教学目标：知识与技能：减法同向变化的能力培养。过程与方法：1.观察题包规律，发现减法同向变化的规律，学习用数学语言表达。2.能用将减数转变成整十数的巧算方法进行计算。情感态度与价值观：体会算法多样性和优化性的学习成就感。教学重、难点：减法的同向变化。教学过程：一、观察引入1.师出示题包一组：85-70=84-69=83-68=82-67=81-66=80-65=师：观察这组减法题包有什么规律？生：被减数一个比一个小1，减数也一个比一个小1，差不变。师：84-69=？你会把它变成哪一题进行巧算？为什么？生：

2、85-70，因为减数变成整十数，不退位计算方便。2.揭示课题：减法巧算二、探究方法1.思考：73-59可以怎样巧算？生：把59转变成整十数60。2.还可以怎样算？23.比较：两种方法有什么相同和不同吗？哪种方法比较好，为什么？生：都是把一个数变成整十数。第一种方法比较好，转化成不退位减法。三、巩固练习1.填空第一组第二组第三组56-28=（）-3066-28=（）-（）42-19=（）-（）42-19=（）-2071-16=（）-（）42+19=（）+（）93-78=（）-8032-18=（）-（）34-17=（）-

3、（）41-27=（）-3092-77=（）-（）34+17=（）+（）师：先把什么变成整十数？谁来说一说减法巧算的方法？加减法混在一起时，小朋友一定要看清什么？2.比一比67-38()67-4051-39()52-4042-29()42-3022-9()22-1032-18()34-2056-28()58-3034-15()34-2091-38()93-4023+47()26+50师：说一说，你是怎样比的？引导学生用规律来比大小。四、总结提高师：小朋友们，今天我们又学习了什么新知识？减法的巧算和加法的巧算有什么不同？

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