甘肃省武威六中高中论文 教育低碳，从改变作业开始.doc

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1、教育低碳，从改变作业开始低碳教育是中小学生教育家于新春提出的教育新理念，其核心思想是倡导建立和谐高效的教育学习氛围，减少学生对学习的消极排斥以及家长对孩子学习的过度损耗性关切，从而促使个性化教育真正深入人心。它的目的实际上是减少教育中不合理、无效的教育环节，以适当的方式让学生感受教育的灵魂，形成双边愉悦的和谐局面。据《成都商报》报道，2009年1月14日凌晨3点，本该在床上睡觉的女儿却还在书桌前奋笔疾书，愤怒的父亲撕掉了女儿的作业，并让女儿带信给班主任：“请不要再透支娃娃的生命！”“撕卷门”事件见报后，引起了社会的强烈反响.作业量多少合适,成为人们

2、议论的话题，并由此对现行“以升学率为主的教育宗旨”、现行的教育体制提出拷问.像这样的例子比比皆是，因此，改变学生的作业、作业的方式，成为教育低碳的最基本要求。作业、布置作业、批改作业一直是老师们理不清、扯不完的话题.我们的观点是：开放数学作业，解放学生手脚、减轻学生负担、提高数学素养。我们认为，作业不等于书后习题，数学作业必须改革；开放性作业能解放学生手脚，使学生个性得到张扬，能力得到提升，学数学的兴趣会更浓厚，作业活动的空间更广阔；数学作业人性化的布置、设计，能建立起多元的学生乐于接受的作业方式，发展学生个性、提升学生能力、关注学生的可持续发展。

3、我们的具体做法是：从高一年级第一学期开始：教师先把基本要求诸如题目数量、内容、解法等向学生予以阐释，然后大胆放手，让学生按照要求进行初步尝试，根据自己的实际情况选择适合自己的、难易适中的题目进行作业。作业的类型可以多样化：阅读作业、口头作业、书面作业、实际作业、实验作业等。对优秀作业进行幻灯展示。在第二学期内，有了第一学期的基础，完全实行开放性作业。所选作业题目可以是对一道题目的引申、探究，也可以是一题多解，更可以是对开放性题目、研究性题目的探究（这类题目可以几个人合作进行）等等。教师重在抽查批阅，可以查批、抽批、面批、互批、集体批、自批等。进行每

4、周一次的优秀作业展评、创新题目展示、学生之间经验交流等督促工作。对开放性作业完成优秀的学生，多进行表扬，并通过个别谈话提出新的要求；对个别学习懈怠的、有困难的学生，老师进行个别谈心、个别指导，或与优秀学生进行“结对子”帮、扶、带，力争逐步使每一个学生都走上自主、开放、自由作业的轨道。到了高二年级阶段，我们提倡让学生撰写小论文阶段。这一阶段学生在作业上继续进行自主、开放、自由的形式，然后老师带领学生对所学的知识从思想方法、通性通法、规律技巧等方面进行总结，并逐步过渡到让学生进行总结。老师提出如下要求：一是学会归纳总结阶段性的知识与方法。每一章节学完后

5、，在教师引导下让学生先总结本章（节）的基本知识与方法，并作为开放性作业的一种形式。然后教师从整体上进行归纳总结，学生进行对比修改。教师再鼓励学生把自己的心得体会以小论文的形式整理出来。二是从自己的开放性作业中，总结自己的“成果”。教师鼓励学生总结自己的答题方法、技巧；总结学习课外数学书籍的心得体会；总结对课本例题、习题的引申、探究的方法、规律；总结试卷中某些题的通性通法、一题多解、错解剖析、巧思妙解等，然后以小论文的形式把它整理出来，再由教师点评。在教室后墙角处开设一个“数学之窗”，把所有的小论文都张贴在里面。见解独特的小论文，教师也可以根据情况推

6、荐给适合的中学生类报刊杂志。在高三年级阶段，我们鼓励让学生编写试卷。为了让同学们系统地把握高中数学的重点知识体系，巩固考纲要求掌握的知识点，根据当年《考试说明》的要求，让学生进入模拟编写试卷阶段。在这一阶段，老师要求学生利用课余时间思考，假若你是高考命题者，你会从哪些方面来考查同学们的知识和能力？然后根据你的理解每周编制一份试卷。在编写时，要求重视基础知识，突出主干知识，关注知识网络交汇点，尽量覆盖新增内容，体现“2多考一点想，少考一点算”的原则，并给出试卷的标准答案和评分标准，以达到命题先要会做题的目的。老师把编制的试卷分好、中、差三个层次，在同

7、一层次内交换试卷进行解答，并由命题人批改评分，教师对发现的问题进行及时地答疑解惑。数学开放性作业，改变学生对数学学习的态度，培养学习兴趣、改善学习习惯、提高学习效率、完善学习性格、健全学习方法，尽可能地减少学生学业负担，减少学生和家长对学习各种不确定因素的担忧，是符合低碳教育要求的个性化作业模式，达到中学生学习能力与社会需求的素质教育双赢的和谐局面。（完）2