任意角评课稿.doc

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1、§1.1.1《任意角》评课稿淮南三中蔡田各位领导、各位专家、各位老师：下午好！刚才观摩了赵老师讲的高中数学必修4第1.1.1《任意角》一课。本节课是在初中已学了00～3600角的基础上，进一步将角的概念推广，是一堂承上启下的课。这节课赵老师通过采用启发式、探究式教学，不仅使学生理解并掌握了“正角”、“负角”、“象限角”、“终边相同的角”的概念，还使学生学会了建立直角坐标系讨论任意角、判断象限角的方法，掌握终边相同角的集合表示。数型结合思想、转化与化归思想等数学思想方法贯穿始终。我个人认为这是一堂充满生命活力的课，是一堂能促进学生全面发展的课,是一堂遵循新课程理念的课。下面我从两个方面来说明一下

2、这节课。一、本节课经过了精心的安排和设计1、从教学目标来看，赵老师的课堂教学目标明确，教学过程紧紧围绕三维目标展开。课堂教学中通过图片的展示、生活实验演示、学生的活动与探究、交流与讨论逐步实现知识与技能的形成、过程与方法的培养、情感态度价值观的陶冶。2、从教学设计来看，本节课采用启发式、探究式教学方法，突现数型结合思想，将“正角”、“负角”、“象限角”、“终边相同的角”概念具体化，直观化，落实了这些概念的三维目标，突破了重难点。3、从教学过程来看，赵老师能很好地把握住教材的要求，始终以引导学生为主，启迪学生思维，渗透数学思想和方法。　4、从教学效果来看，整堂课结构严谨，教学的思路清晰，课堂内容

3、丰富充实，教学过程环环相扣，过渡自然，一气呵成，赵老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上发挥得淋漓尽致。　二．　本节课的具体亮点　　1、课前引入有新意“数学来源于生活，生活中处处有数学”。通过体操运动员“向内转体7200（即转体2周）、向外反腾三周（即转体10800）”跳水姿势展示及校对手表时间等引入新课，更易激发学生学习的积极性，使学生纷纷自觉投入到学习活动中，降低学生对新概念理解的难度，为学生初步领会新课打下了良好的基础，做好了铺垫。2、设计问题情境，培养自主探究古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，心中悟出始知深。在教学中，我们要适时地给学生提供足够的时空去体验和探究，让学生主动建构知识，形

4、成技能，发展思维。咋天这节课，赵老师做得较突出。本堂课中，赵教师始终遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”这一原则，无论是角概念理解，还是“终边相同的角”的表示，都尽量让学生自己主动积极表述，力争让学生在独立思考等生动有趣的活动中丰富体验，获取知识。“思考”引入新课，结合“探索1”、“探索2”及“生练习1”、“生练习2”引导学生发现问题，层层深入，解决疑点，充分体现学生知识的生成，突出重点，突破难点，最终达成终边相同角的集合的书写方法。整节课由“问题”和“探索”贯穿始终，环环相扣，过渡自然。　　3、有效地进行教学掌控赵教师的课堂掌控能力较强，体现在有效地根据学习内容和任务处理教

5、材，教学环节紧凑，教学容量恰当，有效地组织学生进行启发式教学，教学语言准确、亲切，教态自然，整节课的时间分配基本合理，重点概念“正角”、“负角”、“象限角”、“终边相同的角”突出，祥略得当。4．多媒体辅助教学，形象直观利用课件“有效”地进行课堂教学，是提高课堂质量的重要手段。图形的性质，单凭老师的语言阐述远远不够深入，这时恰当的利用教具和课件，形象直观，能最大限度地启发学生积极地应用与拓展新知。赵老师的《任意角》这堂课，若单用“一支粉笔、一块黑板”的老套路，表达效果将大为逊色。5．因陋就简就地取材学校条件有限，如何因地制宜搞好教学工作，今天赵老师给我们作了很好的示范。　总之，本节课充分运用了从

6、特殊到一般的研究方法，采用启发式、探究式教学，体现了“教师为主导，学生为主体”的新课程理念。本堂课充分展示了新课改精神，转变传统的教学模式，实现了从注重教师如何教到学生如何学的改变，不失为一节成功的课例。