浅谈如何通过课后练习巩固学习效果.pdf

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1、教学实践教育科学2012年第3期浅谈如何通过课后练习巩固学习效果贾彦平(河北省邢台市任县城关学区055150)《小学数学课程标准》指出：学生要初步学会从数学的角梯子喝水”这一类的错误了。度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问2．根据学生的具体情况，对个别学生进行面批题，发展应用意识。经过一系列的教学活动之后，小学高年级的有些同学作业问题较大，这就需要教师对这类学生进行面数学教师，一般会在课后布置适量的练习题，以此来巩固、强化批。需要面批的学生有两类：一是屡次出现同一类错误的同学，课堂上所学的知识，并且培养学生综合运用所学的知识和技能解老师要当面询问，师生共同找

2、出出现错误的原因，并加以解决；决问题的能力，培养他们的应用意识。然后，我们会对学生作业二是基本常识出错的同学，此类学生一般是没有掌握好这堂课的进行批改，以此来反馈学生对于所学知识的理解和运用程度。对学习内容，教师要把知识点给他们讲清楚，并且教给他们学习的于学生不理解的，或者容易出错的问题，我们会在讲解之后让学方法，使他们学会学习，从而不再犯此类错误。生改正。可是，遗憾的是我们常常会发现：通过再次检测，不少3．对于优秀作业要予以展示同学还会出现同样的错误。面对这样的问题，我没有一味地埋怨俗话说：榜样的力量是无穷的。对于作业认真、书写美观、学生不努力，而是积极地探索，寻找问题的根源

3、，采取相应的措解题方法新颖的优秀作业，可以借助各种方法予以展示，让这些施。笔者在教学实践中总结了以下几点体会。同学体会到成功的喜悦，同时也给其他同学提供学习的榜样。一、对课后练习题做到精挑细选三、及时纠错，强化指导在信息高度发达的今天，浩如烟海的数学资料铺天盖地而对于学生在作业中出现的共性的错误，或者知识理解上出现来，不少家长也把孩子多做习题作为提高学生学习成绩的首要策的偏差，我们要及时地加以纠正。一般第一天出现的错误，教师略。面对这些铺天盖地而来的各种学习资料，作为教师，我们应第二天就要及时解决，这样有利于学生及时发现和改正自己的错该认真阅读、分析，对题海中的题目沙里淘金，选

4、出适合学生练误。对于学生作业中出现的错误，教师可以把它们展示出来，然习的题目。对于部分题目，教师还要加以改编，以便更适合课堂后和同学一起分析，找出错误出现的原因，及时加以纠正。错题教学内容的需要。不是所有的习题都适合所有的学生，所以作为改完了并不算完，学生是不是真正地形成了数学能力呢?教师还教师，我们不能搞“一刀切”，要将学生和习题划分层次，让所要把这类问题多变换几次形式，让学生反复练习，直到学生不再有的学生都有适合自己的习题可做，使所有的学生都能通过练出错为止。习，提高自己的数学能力。把握了练习题的“质”，我们还要把四、建立错误档案，警示错误重犯握练习题的“量”，既不能题量过

5、大，让学生感到压力太大，产学生把作业中的错误改完了，如果丢在一边不管，以后还是生厌烦情绪；也不能作业过少，让学生所学知识得不到有效的巩会犯同样的错误。为了防止学生在同一地方跌跟头，我让学生写固。把握好了作业的“质”和“量”，提高学习效果就完成了第错误档案。就是把自己当天做错的习题记录下来，并分析错误出一步。现的原因，如何改正，应该从中吸取什么样的教训。一周下来，二、学生课后作业做到精批细改我总是留出一节课让学生翻看、交流本周的错误档案；一个月下对于学生的作业，教师要做到精批细改，这样才可以对学生来，我留两节课让学生翻看、交流本月的错误档案。这样，每一的学习情况了如指掌，老师看得

6、细，学生做作业才会更用心。笔个学生都有收获，每个学生都能针对自己的弱点，及时地进行巩者在批改学生作业时注意做到以下几点：固，强化自己所学的知识，切实提高了学生的数学能力。1．根据作业的不同，给予恰当的评语五、再次强化，力求做到万无一失教师在批改作业时，根据学生的作业情况给予恰当的评语，教师精心选题，精批细改，还做到了及时纠错，并且编写了会收到良好的效果。例如：有的学生作业潦草，我会给他评语：错误档案。可是，有些问题学生还是会出错，所以，学生建立错老师希望你的作业书写干净漂亮，你不会让老师失望吧；有的同误档案的同时，教师手里一定要有一份更为详细的错误档案。对学作业由潦草变得认真了

7、，我会给他评语：看到你的进步，老师于这些错误，教师在过一段时间后，再从另一角度给学生布置这真高兴。这些激励性的语言，可以激发学生的学习兴趣，增强学一类型的习题。经过这次强化以后，相信绝大部分同学已经牢固好数学的自信心，拉近师生之间的距离。对于学生在作业中出现地掌握了所学的知识，形成了综合运用所学的知识和技能解决问的错误，我们一定要针对问题，不能针对学生，要采用巧妙的方题的能力。法提醒他，而不是对学生进行粗暴的斥责。例如：有一个学生在经过一段时间的摸索和实践，笔者发现学生的学习能力有了填长度单