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1、成都航空职业技术学院学报2014年3月第1期(总第98期)JournalofChengduAeronauticPolytechnicVo1.30No.1(Sefi~No.98)2014·素质教育·发展性心理健康教育:从理念到实践杨雪龙朱坚(浙江师范大学,浙江金华321004)摘要:发展性心理健康教育着眼于学生心理的可持续发展,体现为学生自助助人能力的提高。文章论述了发展性心理健康教育的内涵要求和理论基础,提出了实施发展性心理健康教育可以从以下三个方面入手,即构建“自助助人”的心理健康教育课程体系、开展“朋辈互助式”的发展性心理辅导和实施“情理交融”的心理主题教育活动。关键词:发展
2、性心理健康教育课程体系发展性心理辅导心理主题教育中图分类号:G448文献标识码:B文章编号:1671—4024(2014)01—0015—03DevelopmentalPsychologyHealthEducation:FromIdeatoPracticeYANGXuelong,ZHUJian2(1.2.ZhejiangNormalUniversity,Jinhua,Zhejiang321004,China)AbstractDevelopmentalpsychologyhealtheducationviewstostudent’Spsychologysustainabledeve
3、lopment,andisembodiedwithstudent’Sabilityofself—helpandhelp—others.Thispaperdiscussedtheconnotetionrequirementandtheoreticalbasisofdevelopmentalpsychologyhealthedutation,andputforwardthattopracticedevelopmentalpsychologyhealtheducation,thefollowingthreestepscanbeused:constructingthepsychology
4、healtheducationalcoursesystemofself—helpandhelp—others,launchingdevelopmentalpsychologycounselingofpeer—helpeachother,carryingoutpsy-chologythemeeducationalactivityoffusingemotionandreason.KeyWordsdevelopmentalpsychologyhealtheducation,coursesystem,developmentalpsychologycounseling,psycho-log
5、icalthemeeducation近年来,大学生由于心理问题导致休学、退学及校心理健康教育工作从业人员相对缺乏,与学生心引发自杀、凶杀等恶性事件时有发生,虽然总体比率理健康教育的需求相比存在较大差距。如何提高大较低,但对校园和社会的安全稳定却带来了严峻的学生心理素质,预防严重心理问题出现,帮助大学生考验。樊富珉等运用SCL一90量表对北京市23所健康成长成才成为高校心理健康教育工作的一个重高校5220名在校大学生进行调查,结果显示16.要课题。临床实践与研究显示,在维护心理健康以5l%的学生存在中度以上心理问题。_1J秦红霞等对及心理疾病治疗的过程中,当事人自己的责任感、自安徽
6、省6578名在校大学生进行调查,结果发现22.我效能感、自我维护的意识和能力,起着至关重要的5%的大学生存在较明显心理症状。l2J与此同时,学作用。J由此可见,唤起学生的自助与互助意识,提收稿Et期:2013—11—03基金项目:本文系浙江省哲学社会科学规划项目《自杀危机大学生的认知情绪调节特征及促进策略研究》(编号:12JCAY13YB)和浙江师范大学校级科研项目《大学生极端心理危机的影响因素及干预机制研究——以大学生自杀为例》(编号:JYcI2(】1113)成果之一。作者简介:杨雪龙(1979一),男,江西吉安人,硕士,讲师,浙江师范大学心理健康教育指导中心副主任,主要研究方
7、向为心理健康教育与咨询。·l5·发展性心理健康教育:从理念到实践高学生的自助助人能力是提高大学生心理健康教育育”到“教育一管理”到“教育一管理一服务”再到“教实效性的重要途径。育一管理一服务一发展”四个阶段。科学发展观的一、发展性心理健康教育的内涵要求提出,使高校学生工作在突出服务的基础上,开始进(一)发展性心理健康教育着眼于学生心理的可一步思考“学生个体的发展”,“什么才是真正的人才持续发展培养”等一些深层次的教育问题,使得高校学生工作发展性心理健康教育是根据学生身心发展的一开
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