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时间:2020-04-10
《高中数学优秀讲义微专题95 统计初步.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、微专题95高中涉及的统计学知识一、基础知识:(一)随机抽样:1、抽签法:把总体中的个个体编号,把号码写在号签上,将号签放在一个容器中搅拌均匀后,每次从中抽取一个号签,连续抽取次,就得到容量为的样本2、系统抽样:也称为等间隔抽样,大致分为以下几个步骤:(1)先将总体的个个体编号(2)确定分段间隔,设样本容量为,若为整数,则(3)在第一段中用简单随机抽样确定第一个个体编号,则后面每段所确定的个体编号与前一段确定的个体编号差距为,例如:第2段所确定的个体编号为,第段所确定的个体编号为,直至完成样本注:(1)若不是整数,
2、则先用简单随机抽样剔除若干个个体,使得剩下的个体数能被整除,再进行系统抽样。例如501名学生所抽取的样本容量为10,则先随机抽去1个,剩下的个个体参加系统抽样(2)利用系统抽样所抽出的个体编号排成等差数列,其公差为3、分层抽样:也称为按比例抽样,是指在抽样时,将总体分成互不交叉的层,然后按照一定的比例,从各层独立地抽取一定数量的个体,将各层取出的个体合在一起作为样本。分层抽样后样本中各层的比例与总体中各个层次的比例相等,这条结论会经常用到(二)频率分布直方图:1、频数与频率(1)频数:指一组数据中个别数据重复出现
3、的次数或一组数据在某个确定的范围内出现的数据的个数.(2)频率:是频数与数据组中所含数据的个数的比,即频率=频数/总数(3)各试验结果的频率之和等于12、频率分布直方图:若要统计每个小组数据在样本容量所占比例大小,则可通过频率分布表(表格形式)和频率分布直方图(图像形式)直观的列出(1)极差:一组数据中最大值与最小值的差(2)组距:将一组数据平均分成若干组(通常5-12组),则组内数据的极差称为组距,所以有组距=极差/组数(3)统计每组的频数,计算出每组的频率,便可根据频率作出频率分布直方图(4)在频率分布直方图
4、中:横轴按组距分段,纵轴为“频率/组距”(5)频率分布直方图的特点:①频率=,即分布图中每个小矩形的面积②因为各试验结果的频率之和等于1,所以可得在频率分布直方图中,各个矩形的面积和为1(三)茎叶图:通常可用于统计和比较两组数据,其中茎是指中间的一列数,通常体现数据中除了末位数前面的其他数位,叶通常代表每个数据的末位数。并按末位数之前的数位进行分类排列,相同的数据需在茎叶图中体现多次(四)统计数据中的数字特征:1、众数:一组数据中出现次数最多的数值,叫做众数2、中位数:将一组数据从小到大排列,位于中间位置的数称为
5、中位数,其中若数据的总数为奇数个,则为中间的数;若数据的总数为偶数个,则为中间两个数的平均值。3、平均数:代表一组数据的平均水平,记为,设一组数据为:,则有:4、方差:代表数据分布的分散程度,记为,设一组数据为:,其平均数为,则有:,其中越小,说明数据越集中5、标准差:也代表数据分布的分散程度,为方差的算术平方根二、典型例题例1:某校高中部有三个年级,其中高三有学生人,现采用分层抽样法抽取一个容量为的样本,已知在高一年级抽取了人,高二年级抽取了人,则高中部共有学生_______人.思路:分层抽样即按比例抽样,由高
6、一年级和高二年级的人数可得高三人数为人,所以抽样比为,从而总人数为人答案:3700例2:某企业三月中旬生产,A.B.C三种产品共3000件,根据分层抽样的结果;企业统计员制作了如下的统计表格:产品类别ABC产品数量(件)1300样本容量(件)130由于不小心,表格中A.C产品的有关数据已被污染看不清楚,统计员记得A产品的样本容量比C产品的样本容量多10,根据以上信息,可得C的产品数量是件.思路:由产品可得抽样比为,所以若A产品的样本容量比C产品的样本容量多10,则A产品的数量比C产品的数量多,且产品数量和为,从而
7、可解得产品的数量为答案:800例3:某棉纺厂为了了解一批棉花的质量,从中随机抽测了100根棉花纤维的长度(棉花纤维所得数据均在区间中,其频率分布直方图如图所示,则在抽测的100根中___________根棉花纤维的长度小于15mm.思路:由频率直方图的横纵轴可得:组距为5mm,所以小于15mm的频率为,所以小于15mm共有根答案:10例4:某班甲、乙两位同学升入高中以来的5次数学考试成绩的茎叶图如图,则乙同学这5次数学成绩的中位数是;已知两位同学这5次成绩的平均数都是84,成绩比较稳定的是(第二个空填“甲”或“乙
8、”).思路:由茎叶图可读出,乙同学的成绩为,甲同学的成绩为,所以乙同学的成绩的中位数为,相比较而言,甲同学的成绩比较集中,所以比较稳定的是甲答案:,甲小炼有话说:在求中位数时要注意先将数据从小到大排列,判断成绩稳定,本题甲,乙稳定性的判断定量上要依靠方差,但因为本题从茎叶图上看出甲,乙数据稳定性差距较大,所以定性的判断。例6:某校从参加高三年级期末考试的学生中随机抽取10
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