班主任经验交流材料(康茹茹).doc

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1、班主任经验交流材料安丰高中张祖婷在班级管理中，常规的管理如组建班委，制定班规，确立目标等就不多说了，只说说我的几点做法或体会：一．“细”首先，我们需要细致了解每个学生的情况，尤其是刚接手的班级，尽快认识学生，摸清学生的家庭信息（包括是否单亲家庭，是否留守生家庭等），更重要的是摸清学生的性格、脾气。班上几十名学生，个性迥异，能够对他们的性格了如指掌是管理班级的基础性工程。我在接手一个班级时，一般要求自己做到一周内能记住姓名，一个月内能了解家庭信息并且与家长联系一次，与家长达成共识。这样做，能够让自己在今后的学生管

2、理中处于主动，取得家长的支持和理解。其次，作为班主任要细心观察学生，包括学生的发型、服饰、饰品这些外在的东西，特别是刚开始组建的班级，班主任与学生的接触初期，老师与学生彼此之间想了解、摸准对方的脾气。这时的班主任要特别心细，自己在学生面前的每一次表现以及学生的每一点表现，这些都要关注，这些可能就是学生对你的关注点或是在试探你。我认为这是师生之间的首次交锋，作为班主任面对这次交锋，只能赢不能输。比如，你要求学生不要戴的饰品，有一个学生偏偏戴一个来试探你，你若细心发现并指正，其他的同学就明白该怎么做了。而你若没发现

3、或视而不见，将会有第二个、第三个。再比如，什么时候查寝室，大多数情况下，应该在放学30分钟左右；偶尔也可以一放学就去，混到学生中去，看他们在干什么，或是再晚一些去，了解学生的就寝情况。总之，作为班主任，班级工作的管理者，一定不能让学生摸清你的规律。当然，你在做这些时要注意方式、方法，班主任不能在初次接触时伤了学生的面子，那样的话会伤了师生的感情，严重的甚至造成师生之间的对立，会不利于今后工作的开展。当然，细心观察学生也包括对学生的心理的观察、了解，比如，留守生问题，在我们政治组做这个课题研究，搞问卷调查、座谈时

4、，那些留守学生都说到特别渴望亲情、渴望与父母生活在一起，尤其是情感的交流、释放。当这种情感需求得不到满足时，有些自制力不强的学生就会出现非正常交往现象。我班出现的“所谓”几对，经了解留守生中大都是由于学校放小长假时无处可去，他们觉得很不开心，然后他们之间有了共同话题，会越走越近。我一直引导他们以正常的心态来对待这种情感，不要轻易用“恋爱”这种字眼，这样会让他们无所顾忌。其实我也一直认为大多数学生之间的这种情感更多的是友情，或是再深一点，根本算不上爱情。经过一段时间与学生的交流、引导，这几对学生都能在表面上有所转

5、变，有个别同学有明显转变，能端正心态、认真对待学习。例如张宝静同学，进入高中以来一直是我班授课教师心目中的好学生。高二上学期的国庆假期改变了她，我找到问题的根源后及时与家长交流，多方引导。经过一学期的努力，现在的她能端正态度，学习成绩也有所提高，她的表现在同学们中有一定的影响。二．“勤”首先是“腿勤”。勤到教室，尤其是课间、课外活动时间走进教室，与学生交流，发现问题；勤到寝室，看看卫生情况，了解学生的生活状况，真心关心他们的身体健康，尤其是对一些身体不舒服或成绩较差的同学的关爱，很容易让学生感动，因为他们处于青

6、春期，心理敏感而脆弱，老师及时的拉一把，有利于帮助他们成人。对于学习上有困难的学生，要有耐心，能公正地对待他们，因为这部分学生容易产生自卑心理，教师给予指导能增强他们的信心。其次是“手勤”。即勤动手，午休时，悄悄走进教室帮学生披好掉下的衣服，关好门窗；学生遇到问题难受时，一个安抚的动作；学生流泪时，递一张面纸，并不需要你说什么。也许就是你的一个不经意的动作可能会有意外的收获，因为我们工作的对象是有血有肉的、情感丰富的学生。第三是“口勤”。看到问题要及时提出来，及时解决，如果只是个别学生问题，应当单独交流，要及时

7、谈，不能拖，不能怕麻烦，特别是那些耐性不够的学生，多找找，可能会有意想不到的转变；若是涉及整个班级，应当面向全体学生解决，采用民主的方式，并尽量引导方向。另外，班主任在班级管理时，应做到“轻易不动怒，动怒就来真格的”，绝不能在学生面前失言。班级的制度要么不制定，要制定就要切实可行、并且一定要执行到位。三．“实”作为班主任，班级的一切管理工作落到实处，都是为了学生的成人、成材。学生要成人、成材，必须提高学生的综合素质。综合素质包括学识、能力、交际、态度、状态、行为等，首当其冲的是学识，即提高学生的科学文化知识。作

8、为即将走进高考考场的学生，学识我认为当前最重要的是学习效果。作为班主任，要关注全体学生的整体状况，根据学生的实际情况，适时加强与授课教师的交流。针对学生的实际情况，各科教师有针对地进行教学。比如，魏亮亮同学，这位同学的英语是弱势学科，考试分数一直在70分徘徊。通过进入高三以来，王兴春老师加强对他的针对性辅导，使他的英语成绩有了进步，连续三次模拟考试英语单科达到90分。我也相信在不久的高