圆的面积整理复习片段.doc

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1、圆的面积整理复习片段教学过程是教师与学生的双边活动过程。在教学中，教师是主导，学生是主体，那么，如何把教师的导转化为学生主动的学呢？我认为教师必须善于把握学生思维的趋向，在思维的转折处创设一定的情景，采用恰当的方法引导提示，这能提高学生思维多变性。训练思维，形式多变这种练习旨在从不同角度、用不同方式变换呈现事物的形式，以便揭示其本质属性，同时也防止学生形成消极的“思维定势”，养成全方位、多角度思考问题的良好学习习惯。变式练习的设计可以是变换表达形式，变换叙述方式，变换图形位置。我设计如下的练习（4）求圆的阴影面积差：（4）（3）（2）（1）再

2、比如，圆的面积推倒平常是用16等份圆拼成近似长方形的面积推倒的。其实圆面积的推倒可以是用16等份圆拼成近三角形，梯形的面积等等，这样就开发学生的思维的开放性。在解决这个问题的过程中，最后的答案并不重要，重要的是学生能够运用数学的思想和方法帮助自己思考，找到事物的内在联系。这组练习打破了学生的思维定势，训练学生灵活解决问题的能力。同时，教师对解题方法进行讲解，使不同的学生都得到发展，切实做到关注全体。新的数学课程标准已经作了对信息技术与课程内容的有益常尝试，但同时我们还必须自觉的认识到信息技术与数学课程内容整合本身的艰巨性和繁杂性。社会是在不断

3、向前发展的，教育也是在不断向前发展的。随着发展，数学课程与信息技术的整合会更加完美技术。数学课堂更加鲜活起来.