小学迎市规范化学校验收汇报材料.doc

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1、X小学迎市规范化学校验收汇报材料多年来，我校在县教育局及中心学校领导的关心和支持下，在全校师生的共同努力下，规范管理，开拓创新，确定了开放式、个性化的办学理念，坚持“外树形象，内强素质，突出特色，全面育人”的工作思路，全面走上了素质教育的发展之路，“创规范加特色学校，育合格加特长学生”的办学目标正在全面实现。办学水平、教育教学质量稳步提高，赢得了良好的社会声誉。现把我校情况向各位领导汇报如下：一、办学条件Xx小学始建于xx年，位于xx，学校现有x个教学班，xx名学生。校园占地面积xx平方米。校园环境

2、优美、规划合理，各功能室齐全，教学设施先进。藏书xx册，开放式借阅，建有微机室、阅览室、实验室、仪器室、音乐室、美术室、舞蹈室、科学探究室、卫生、心理咨询室等专用教室。学校经费来源稳定，能保证学校正常运行和长期稳定发展。二、学校管理学校全面贯彻国家教育方针，明确了xxxxx发展构想，坚持让每个孩子成功成材的理念，以“xx、xx、xx”为校训，形成了爱岗敬业、无私奉献的良好教风。学校实行校长责任制，建立健全各项规章制度，加强民主监督，有健全的组织管理机构，坚持以目标管理作激励，以量化管理作督促，用制度

3、规范教师，靠制度尊重教师，制定了教师量化细则、教学奖励制度、考勤制度、教学工作目标责任书。加强民主管理与民主监督，努力做到制度从教师中来，用到教师中去。在管理上突出“严”，在实施中强调“情”，校领导经常深入教研组，深入教室，谈心、听课。关心教师生活，做到三个“必须”，教师婚丧嫁娶必须到场；教师生病住院必须看望；教师提出的合理化建议必须回应。校园内和谐、奋进。极大地调动了教师工作的积极性。实行岗位责任制，教职工全员聘任制，明确了今后三年的办学方向。加强教师队伍建设，从业务、师德等发面力促年轻教师成为骨

4、干教师。制定了师德实施方案，开展了“我心目中的好老师”作文比赛，组织了以“爱与责任”为主题的师德演讲比赛。实施了三大工程：书香校园工程、课题带动工程、骨干培养工程，领导班子年龄结构合理，素质强，教师队伍年轻、奋进、有朝气、干劲足，为学生全面发展提供有力保证。加强教研工作，让学习成为每位教师的习惯，出台了教师必读书目，定期进行读书沙龙活动，有培训计划，重视年轻骨干教师的培养，多数教师有一定的教科研能力。班主任工作扎实有效，出台了班主任量化考核制度，及时表彰先进，开展丰富多彩的教育活动，让每位教师享受教

5、育的乐趣。大力开展爱国卫生运动和安全教育活动，坚持上好“两操一课一活动”，举行了乒乓球比赛，开展了趣味运动会，组织了与xx的篮球赛，教师卡拉OK大赛，加强了大课间活动，按年级、分区域、定项目，全员参与，丰富了师生的课余生活。注重卫生安全教育，坚持一天两洗、一周两换，制定了安全预案，加强了安全演练，学生的自救自护能力明显得到提高。三、素质教育实施学校成立了素质教育领导小组，建立了由校长---教导主任----教研组长为一体的素质教育运行机制，拟定了切实可行的素质教育方案和素质教育规划。规范办学行为，严格

6、执行课程方案，按课程表上课，开全课程，开足课时，加大了薄弱学科的教学，改革了教学评价方式，注重教师与学生的动态管理。建立了师生的成长档案、跨班级开设了美术，二胡、舞蹈、竖笛、乒乓球、书法、微机等兴趣小组，做到了四定，活动正常。开通了“小喇叭广播站”，举办了作业、手抄报展评，进行了书法、小制作比赛，组织了班级文化展示评比。进行了“校园小明星、礼仪小标兵”的评选，开辟了制作坊、设置了书吧，悬挂了明星照、师生书画作品，举办了各种形式的文艺演出。学校的文化氛围日益浓厚。学校始终把德育工作放在各项工作的首位，

7、成立了德育工作领导小组，建立了由“校长——大队辅导员——班主任为一体的德育工作机制，形成了学校、社会、家庭德育工作网络，向学生发放了《家校联系手册》。实行了班级事务承包制，注重德育生活化，生活规范化，定位在习惯养成上，立足于抓小、抓细、抓稳。从上下楼梯、站队放学、课堂学习等方面加强了教育。在创建文明学校、文明班级、文明师生方面，以落实小学生守则及日常行为规范为突破口，制定了小学生十个行为、学习习惯，制定了行为规范三字歌，设立了感恩日。开展了“日行一善、日说一语”的活动，播放感恩歌曲，制作感恩手抄报，

8、进行感恩作文比赛，颁布了纪律、卫生检查制度。同时，我们以少先队为主，开展了一系列自主教育活动，每周一坚持升国旗，唱国歌，国旗下讲话，制定了学生誓词，在周一集体宣誓，开展了雏鹰争章活动。学生的自觉意识日益增强，课堂秩序井然，行走三人靠右成行，遵守交通规则，见面行礼问好。学校始终坚持以教学为中心，把质量当根本。组织教师认真学习了《xx市教学常规》、新课程理论。加强新课程的。改革和研究，全体班主任积极参加县级培训，认真做好“青蓝工程”我校共有x名教师拜县教研员为师，倡导写教