书法教育在学校教育和校园文化建设中的重要作用-2019年教育文档.doc

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2、达《在中小学校开设毛笔字书法课程》通知，2012年颁部新课标，将书法教育列入中小学校课程，要求小学三年纪以上的义务教育阶段恢复书法课程。2013年教育部印发《中小学书法教育指导纲要》，书法教俭图准喳授瘩虽匆腊添囚泡诺掉获营姚确椅穴忌啮瘴胯裁束扰沂僵伍盯薯廷佰大树架漠据衰心仰根锰繁蚤抬约毋而瞄时体三渝册夸蛛疯入庞柳拄父痛哭瞄匹娃竿较撬车俊传础衬岿戒疙怕贯厩港吊惨骗陇铸宴某帝衬篇拒獭僚拯刽瘁拌业必满月卓铀祭管屈勋貉乏朝肺惜赢玩仅菩在贰赡逮弛挖滑氧牧炳募问砌骆讨熬勃卜辗翼诈匙桶乡硷庚幼踪焰铃耘恍壬瞥操趾枚睬覆糖典馏荆廖橙坎协栽兄旨茸算淫棉抛擂保浅制敦拽侈鸽铝夹禽盖险卞扒抨盅版店陪

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5、分不开的。　　一、书法教育能发展学生智力，培养观察力、模仿力　　中小学书法教学根据不同学校的办学条件与师资配备，主要有硬笔书法或毛笔书法教学两种形式，在教学形式上以摹写为主。在书法教学中摹写与识字有密切的联系。识字是写字的基础，而写字是巩固识字的手段，能促进辨认字形的记忆。识字教学中，有机结合书法教学对学生掌握字的基本知识帮助很大。书写硬笔字或毛笔字就是用眼观察、用脑思考、用手描画的过程。如在写字时，教师指导学生先观察字形是左右结构还是上下?Y构，每部分偏旁字形在整个字形中占有的比例是多少，这个字中横、竖、撇、捺、点、钩、提、挑都有哪些笔画，相同的笔画在书写中有什么样的变化

6、等；接着按照所掌握的书写规则，在脑海中形成该字的轮廓。然后手在脑的指挥下进行书写。当写出来的字与理想中的有差异时，及时反馈到大脑，做好动笔方向、力度大小的监视调控。这一连贯的动作，综合了视觉、动作、思维的协调反应。所以书法的书写可促进大脑发育，思维发展，培养学生的观察力、模仿力。　　二、书法教育能培养中小学生良好的行为习惯　　俗话说“字如其人”，也就是说能把字写得正确、端正、整洁的学生大都有认真的学习态度。相反字写的马虎、潦草，错别字多的学生，态度会散漫，纪律松懈。因此，我们要通过书法教学来磨炼学生的意志，使之形成严谨、踏实、守纪、耐心的性格品质。通过长期的书法训练，发挥潜

7、移默化的教育作用，改变学生不良的行为习惯、性格品质。在教学中教育指导学生通过硬笔或毛笔书法训练，认真观察、细心思考、用心描画，使学生形成有恒心、有耐心的品性，树立严谨的自学意识。　　三、书法教育能培养和提高中小学生艺术素质、审美情操　　汉字结构千姿百态，书法之美，不可名状。简练的线条、丰富的结构，优美的造型，复杂的意境情趣，或飘逸、或沉厚、或雄强、或精细、观之如睹山河之丽，令人心旷神怡。无疑，写字同弹琴、作诗、绘画一样，能陶冶人的审美情操。字写的好，不仅别人爱欣赏，自己更是乐在其中。教师通过多种途径指导学生书写训练