自尊自信的良好品格教案.doc

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1、第一册培养自尊自信的良好品格本框现题名改为“培养自尊自信的良好品格”。其主体内容是在原教材第四框的基础上构架而成的。这一框是全课的教学重点，也是指导学生学习这课的主要目的。可以说，指导学生学习有关自尊自信方面知识的目的，就在于指导学生的践行。至于课文提出的培养自尊自信的三条途径，前两条是实际性的指导，第三条“要有正确的方向”是方向性的指导。此三条途径仍沿用了原先教材的提法。只是在第一条“寻找个人自尊自信的支点”上做了些修改。依据修订后的课程标准，将有关如何正确地、全面地、发展地看待自己即原课程标准第一单元的相关内容移至此

2、处。因为个人自尊心、自信心的确立，归根结蒂，是与个人如何认识与评价自己联系在一起的，这样就避免了相关内容的重复，使全书的逻辑体系更加顺畅。导入  ：方式一：1．什么是自尊自信？2．为什么说自尊自信是青少年成才和成功的重要条件？3．什么样的自尊自信才是正确的自尊自信？通过前面的学习，我们已经知道了自尊自信与个人成长之间有着密切的关系。我们每一个有志于取得一番成就的人，应该具有这种品质。但是，这种品质不是天生的，而是在后天的学习、生活、工作中逐步培养起来的。那么，如何培养这种心理品质呢？方式二：自尊自信的培养受哪些因素的影响

3、？其中最关键的因素是什么？（自尊自信产生于我们对自己的正确认识。自尊自信的培养受着家庭、学校和社会环境的影响；但关键在于自己的自觉修养。）学生活动：（投示个案，让学生以四人小组为单位进行讨论，然后各组派代表发言：案例中的笨笨怎样才能树立起自尊自信呢？）教师对学生的发言不作补充纠正，只给简单的评价，最后导入  本课课题。第一，寻找个人自尊自信的支点（板书）学生活动：找优点①以小组为单位。②每组指定一名同学作为找优点的对象。③自我找优点与小组其他成员给其找优点同时进行。④教师提示：“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、跳舞

4、好、口才好、人缘好、模仿能力强、做饭好等都是优点。⑤时间五分钟。⑥先由自己陈述所找优点，然后由小组其他成员陈述。⑦当学生说出自己的优点后，教师示意学生掌声鼓励。（目的：激发学生的自豪感，增强自信心。）说一说：让被找优点的同学说说自己是用哪些具体的方法找到自己优点的？引出正面三点：①要正确地认识和评价自己②要全面地看待自己③学会用发展的眼光看待自己第二，创造成功的记录可以说，成功的生活经验是个人自尊自信的基础，一个在生活的历程中充满了失败记录的人，是不可能有自尊自信的。所以，创造成功的记录，对于缺乏自信的人来说，尤其重要。

5、①选准适当的目标（板书）什么是适当呢？简单的说，就是量力而行。②勇敢地行动这是取得自信的基本途径。光说不做只是一句空话，只有在实际行动中，才能逐步提高自己的能力，体验到成功的喜悦，从而不断地增强自信心。③克服依赖心理教师可结合学生在学习、生活中的事例说明。(考试目标的确定、独立完成作业 、家务)第三，要有正确的方向（板书）把个人的自尊自信上升为集体、国家和民族的自尊自信。这是自尊自信对我们提出来的道德要求，要求我们处处为国家、民族的利益为重，不做有损国格、人格的事。分三层意思：第一层是，民族精神是自立于世界民族之林的支撑

6、；第一层是，从历史角度说明我们有伟大的民族精神，我们有理由自尊自信，我们要弘扬民族精神；第三层是，从现在的角度说明，我们应该有民族自尊心和自信心。议一议：民族自卑心理的表现和行为还有哪些?(教师可根据学生所说情况补充)   设疑引伸：①在对外交往中，是否还需要讲求自尊自信，维护国家的尊严呢?②国家、民族需要自尊自信，个人也需要自尊自信，但我们有些同学却总认为自己还是一名学生，国家尊严是大人们的事，与我无关。这种说法正确吗?