爱孩子不是一厢情愿地给予.doc

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1、爱孩子不是一厢情愿地给予      国外有这样一个故事，有一只海鸟被供奉在庙堂。国君每天让宫廷乐队给它演奏庄严肃穆的乐曲，可它听也不听；每天让御膳房给它摆下丰盛的酒席，可它睬也不睬。三天之后，就在郁郁寡欢中死去。国君伤心不已，同时也万分不解：为什么我对它这样好，它一点也不领情呢？这是几千年前庄子给我们讲的一个寓言故事，今天听起来依然发人深思——我们不少家长多么像故事中的国君，而孩子们又多像故事中的海鸟啊！ 　　爱不是一厢情愿地给予。如果我们不明白孩子需要的是什么，如果爱用错了方向，那么，我们给予孩子的就不

2、是爱，而是害。现在，有许许多多的家长，两眼只盯着孩子的学习成绩，只巴望着孩子考上名牌大学，以此光宗耀祖。于是，我们就可以堂而皇之、心安理得地给孩子报各种各样的课外辅导班；于是，在孩子稍有厌学情绪或者抵触情绪时，我们就可以义正词严地斥责他们：“爸爸妈妈做这一切不都是为了你吗？”“你怎么这样不争气呢？”我们还看到，不少家长替孩子包揽了一切，让孩子“衣来伸手，饭来张口”，一点家务活也不让沾，唯恐耽误了学习。更有甚者，为了孩子，强逼自己学习孩子的各科课程，企图把自己培养成一个“做题高手”，再对孩子耳提面命。有的甚

3、至为了孩子而辞职，“全心全力”地陪读、陪学。 　　其实，这样我们很辛苦，也把孩子“爱”得很辛苦、害得很辛苦。因为，我们根本没有顾忌孩子的感受和需要，我们把自己的一厢情愿都强加在孩子身上，我们是在自私而无知地“设计”着孩子的成长轨迹——孩子的自我意识受到严重挤压，天性受到极大摧残，童年的快乐也被无情剥夺，最终反而可能适得其反。其实，每个孩子的天赋、爱好、特长都不尽相同，我们怎能只用同一把“尺子”量呢？客观地说，不是每个孩子都适宜考大学的，我们不能把孩子都向这条“独木桥”上推，否则，“落水”的不仅是孩子，还有

4、我们。 　　另外，随着时代的发展，我们的观念也应有所改变：世界是多元的、人的智能是多元的、人们生活方式也是多元的，高考已经不再是改变命运的唯一选择，也不再是通向幸福之路的唯一途径。所以，在高考面前，已经有不少人选择了“淡定”！的确，高考只不过是一种人生经历，无论结果如何，生活中仍然有多种可以选择的方向，它们都可以通向幸福之路。做一个“白领”固然让人羡慕，但是做一个掌握高端技术的“蓝领”，不也是社会所企盼的吗？即便做一个“灰领”，又有什么呢？只要干得有声有色，照样可以实现自己的价值。其实，问题的关键不在于能

5、否让孩子决胜于高考，而在于是否让孩子培养自己的兴趣特长，找到适合自己的社会角色，从而发挥自己的特有潜力。 　　所以，我们要给予孩子的不应是预设好的考大学之路，而是一种阳光的心态，一种拼搏的精神，一种创新的能力，一种良好的习惯。这些东西是带有普遍性的东西，这些才是孩子受益无穷的财富！