规范学生书写的困惑与对策

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1、【馋勿痦乔】【才·识】规范学生书写的困惑与对策甘肃通渭●李玺彪摘要：“字无百日功”，要写好一手好字，不是一朝一夕的事。如果每一堂写字课，每一次的作业，我们都能做到“眼到、手到、心到”，从字的笔画、偏旁再到字的构造，一步一步循序渐进地练习，人人都能写出一手好字。关键词：汉字书写；教学；困惑与对策在这个科技网络信息时代，越来越多的人已经很少拿笔写(2)训练要有度，注重学生的发展。练字贵在精。而不在多。字了，用电脑打字代替书写。书法是我国文明传承的一种特殊形小学生手指的小肌肉不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的式，可是如何把中国的汉字文化发

2、扬光大，长此以往，中华文化书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。将如何得以传承?因此，我认为重视写字势在必行。然而，在现有因此，我们在教学中，坚持一个“少”字，保证一个“好”字。形势下，有很多问题困扰规范学生书写的落实与发展，其具体现(3)练习写字要持之以恒，不是一朝一夕的事。教师的写状可归纳为如下几方面。字教学也要贯穿在每一节课上，要求学生每次都要认真书写，一、教师不重视学生书写养成长时间的练习书写习惯。引导学生端端正正地写字。让学目前，虽然新课程重视写字教学，各类教材对写字也有较系生明白写好字是首要的任务，是为以后

3、的学习、生活方面打好统的安排，但现实中，写字教学在教学管理中不够重视，同样没基础。有得到所有一线教师应有的重视。如果我们平时组织的各级教(4)引导学生体会写字的喜悦。教师应该让孩子充分展示学活动，也能将写字教学列入其中，一定能引起老师们的关注；自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，展示学生习如果我们平时的考核内容，也能将教师或学生的书写质量作为作。课后，为了激发学生的写字兴趣，创设良好的书写氛同，教评价的一个环节，也势必能激起师生们的重视。所以我们期盼在师在课堂上也可以试图创设一些美的意境。如：在教室的墙壁今后的日子里，各级主

4、管部门能多举办这样的活动，也能将书写上贴挂一些古今书法家的作品，刨设一个充满翰墨书香的写字质量列入考核范围之中。环境；在学生写字时，教师还可以在教室里播放一些舒缓悠扬二、教师不重视书写技能训练的古典音乐，让学生在一个宁静优雅的氛嗣中挥毫泼墨；在写在我们身边，有很多教师忽视了自身书写功底的磨练与提字作品展览时，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次高。随着电脑的普及，人们动笔写字的时候越来越少。教师可以数多。这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在用电脑备课，将人们从繁重的笔耕中脱离出来，却也在一天天地班中的位置，虽无物质鼓

5、励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没侵蚀与削弱人们的写字能力。其结果是：原来字写得好的人慢慢有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是惋惜，这些足以证明每生疏，字写得不好的人也无心练字了。个学生都有可贵的上进心。教师还可以为学生架设一个“以字教师有一定的书法造诣，并能写一手好字，这是十分重要会友”的平台，让学生自由交流，相互评价，在“以字交友”的同的。如果字写得不好，甚至七扭八歪，就很难起到示范作用，教师时，共同去感受美、认识美、表现美。的形象在学生的心目中也就会黯然失色。(5)注意预防和纠正错别字。学生在写话、习作等用亨的过三、教师不重视作

6、业批改与学生书写程中出现错别字，是正常的。当学生把作业交上来时，教师要及目前教师只看学生写得对不对，不看学生写得好不好，凡时批改，对学生的写字作品及时给予中肯的评价，写得好的多写得正确的便打上一个大红勾，而忽略了字的问架结构，笔画表扬，写得不好的随时指正，并给予鼓励。这样，写得好的会更神韵等。这种做法，严重影响了学生写字水平的提高。“字无百有积极性，写得不好的也会寻求上进。如果不及时批改的话，学日功”，要写好一手好字，不是一朝一夕的事。如果每一堂写字生会认为自己的作品没有得到老师的重视，其中的问题也得不课，每一次的作业，我们都能做到“

7、眼到、手到、心到”，从字的笔到及时纠正，学生也就会漠然视之。只要在教学中坚持采取行画、偏旁再到字的构造，一步步循序渐进地练习，人人都能写出之有效的措施，注意预防，并针对出现错别字的原因及时进行一手好字。纠正，学生写错别字的问题就会得到有效控制。(1)练字要严格要求。“没有规矩，就不成方圆”。语文《课程总之，写字要针对自己面对的学生的具体情况随时进行自标准》明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正我调整。同时，要实现“在有限的时间内有效地完成识字写字教确的写字姿势，不仅有利于学生把字写端正，而且有利于学生身学任务”，并不是靠

8、教师一朝一夕的努力钻研就可以做到的，而体的正常发育，有利于保护学生的视力。从小养成良好的书写习是需要教师长期地对课堂教学实践的调节、对学生识字写字能惯，可以终身受益。写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业力的点滴养成、对