中学生学业压力的现状留给我们的思考.doc

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1、中学生学业压力的现状留给我们的思考在现代社会中，中学生面临着很大的学业压力，这种压力直接影响了中学生的学习效果，并且对中学生的主观幸福感、心理健康等方面产生了巨大的影响。研究、了解影响中学生学业压力的因素，对于解决中学生学业压力及相关问题具有十分重要的意义。中学生面临着许多压力，学业压力是其中最重要的一种。通过研究发现，中学生的学业压力存在着显著的年级差异。研究结果很好地验证了研究假设。进一步对研究数据进行分析，中学生的学业压力每题均分3.25，处于中等水平，似乎我国中学生的学业压力不是很大，但是事实上不是如此。其中有11.2%的中学生的每题均分达到

2、4-4.99，这部分学生的学业压力过高，容易出现各种心理问题。从相关研究发现，中学生的学业压力存在着明显的年级差异，存在着两个上升时期和下降时期，从初二到高一、从高二到高三，中学生的学业压力逐步上升，而从初一到初二、从高一到高二，中学生的学业压力却呈下降趋势。本研究在中学生学业压力的变化趋势的描述上需进一步细化。部分中学生的学业压力偏高，应该是多方面的原因造成的。一方面，，社会用人机制偏重于学历选择，造成了我国学生面临着巨大的升学欲望的考验。中国孩子从小就接受这样的一种心理暗示——努力学习，考上大学，这是成功的捷径。在这种思想的影响下，中国孩子在学习

3、中内在动机较小，外在动机较大，学生在学习中太多的看中了学习内容之外的功利性的东西，而不是知识本身的魅力，学习的过程中快乐减少了。无论是优秀学生还是普通学生在学习过程本身找不到快乐，主要是学习结果带来的实际利益驱使着学习者奋发图强。这种学习状态必然使主体感到更多的压力。另一方面，学校、家长、同伴，作为中学生心理发展的重要他人，也在通过直接或间接的方式增加着中学生的学业压力。由于高考的指挥棒作用，各级教育管理部门及各学校一方面强调快乐学习、强调素质教育，另一方面却是题海战术、应试教育，通过各种渠道增加中学生的学习紧迫感和具体的学习任务，例如为了备战中考、

4、高考，把本应该在初三、高三学习的课程压到初二、高二，严重占用学生的业余时间补课，通过各种方式为中学生排名次、分等级等。学生家长更是从小就向孩子灌输“学而优则仕”的思想，通过直接的教育、物质奖励、甚至武力威胁等手段增强学生的学习压力。在中学，学习成绩也伴中受尊重程度的重要参考指标，学业成绩不好的学生自尊感降低。在这些因素的共同作用下，中学生面临着巨大的学业压力。部分中学生的学业压力已经超出了自身的承受能力，于是辍学者有之，精神失常者有之，离家出走者有之，甚至自杀者有之。一定的压力是前进的动力，但是物极必反，过多的压力不但不会驱使个体前进，还会成为前进中

5、的障碍。因此如何有效降低中学生过高的学业压力，这是本研究提出的目的之一。