《时间在流逝》是五下教材“时间”单元的起始课.doc

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1、《时间在流逝》是五下教材“时间”单元的起始课。选择这样的教材需要一些勇气，因为它不是典型的科学课，探究的成分很少，几乎没人会选择它来上公开课。但这样的内容却在科学教材中占不小的比例。面对这样的教材，我们该怎么来把握？如何把“探究意味不浓”的教材上出科学的味道来？……《时间在流逝》教材内容分为三个部分，第一部分：估计现在几点，第二部分：一分钟有多长，第三部分：过去多长时间了，引出“时间有快慢吗？”这个讨论话题。本课的教学目标：一是引导学生根据各种自然现象估计时间；感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。二是让学

2、生经历运用各种方法感受1分钟长短的活动过程，从而能合理地估计10分钟、1小时我们能做哪些事情。三是意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，我们要珍惜时间。如何更好的来把握教材，实现教学目标？通过一次次的磨课，我们的思路逐渐清晰——一、敢于对教材进行处理教材是教学的参考依据，我们要尊重教材但又不能拘泥于教材，这就是我们一直强调的“用教材教”而不是“教教材”。一分钟有多长，一分钟等于60秒，一秒又是多长呢？书上没有安排一秒的体验，但这个环节不能少。怎么让学生体验一秒种？第一次试教时，老师只是简单

3、地用语言描述来让学生体验一秒钟，“秒针滴答一下，一秒钟就过去了”，经过研讨，第三次试教的时候，我们对内容进行了丰富：先让学生闭上眼睛感受一秒钟——多媒体播放滴答声；再让学生用自己的方法来估计一秒有多长，最后再通过多媒体让学生了解一秒钟可以做哪些事……通过这样一些活动，学生对一秒的体验做到了“全方位”，这为下面一分钟的估测无疑是奠定了好的基础。在磨课的过程中，我们对课文第三部分的教学“过去多长时间了”也产生了些疑问。到底这第三部分内容怎么来上？究竟要不要让学生说一说“从上课开始到现在已过去多长时间了？离下课还有多

4、长时间？”教材的意图是“通过活动发现学生的估计不是很准确，要么太长，要么太短，原因是课堂上过于投入或者没有兴趣，影响了他们的估计，过于投入，觉得时间过的很快，没有兴趣，觉得时间很慢”，然而在试教中我们发现，学生估计不准确的原因正好相反，比如说：有的学生认为还有好长一段时间才会下课，不是因为他不投入，而是因为他喜欢科学课，希望时间过得慢一点。所以，在最终设计的时候，我们把这部分内容大胆删除，改成“让学生听两段音乐来体验时间有无长短，并让学生说说生活中类似的感受，引出时间是否真的有快慢这个讨论话题”，效果还是比较好

5、的。二、重点内容应充分挖掘教材的重点内容是第二部分“估计一分钟有多长”。书上只有两句简单的提示，老师怎么来把握？这部分内容挖掘透了，整堂课也基本成功了。从另外一个角度来说，真正能体现出科学课的基本特点的，也主要是这个部分的内容。思考之一：“先让学生按照自己的方法随意体验，还是先讨论有哪些方法，再让学生运用自己的方法进行第一次估测？”这是我们反复推敲的第一个问题。那么，教材上让学生进行第一次估计的目的是什么？是为了发现估测中存在着较大的误差，造成误差的最主要原因是因为用来估测的数据是不准确的，从而引出下面一个话题

6、：如何使我们的估计更准确？经过反复研讨，我们认为，如果不先讨论，学生的方法可能有局限性，所以还是选择了“先让学生讨论方法，再让学生选择他认为相对准确的方法来进行第一次估测”。在此之前，我们还安排了一个环节：学生闭上眼睛，感受一分钟滴答声。进行估测前，学生是很有自信的，他们认为自己选择了合适的方法，应该是能够比较准确地来感受一分钟，结果呢？还是有很大的误差。这就引起了学生的思考，顺利地引出下一个话题。思考之二：“怎样可以使我们的估计更准确？学生说不出先测一测怎么办？”这是一个一直困扰着我们的问题。每一次试教，学生

7、都认为：要想使我们的估计更准确，关键要做到“数数、踏脚、拍手等”需匀速、有节奏，对自己估测的数据（一分钟可以拍多少下，一分钟脉搏跳多少次等）似乎深信不疑。我们也在反思：学生为什么想不到要测一测一分钟内的准确数据呢？一方面，教师前面环节的引导有问题，比如有学生讲到用数脉搏的方法来估测一分钟，数70次就是一分钟，这时候教师改如何引导与评价？另一方面，前几次试教，都回避了这个问题，一旦学生说不出，就让学生讨论，然后由教师去个别小组内启发。事实证明，这样的效果是很不好的。经过讨论，我们认为：教师的引导很重要。可以通过这

8、样两种方式来引导：一是可以这样问：你们刚才估测的时候，有的同学认为自己拍60下手是一分钟，唱一首歌是一分钟，心跳70次一分钟，这些数据是怎么来的呢？（学生认为：是猜的）你认为这种“猜”的数据准确吗？从而引出测一测；另一种方式我们认为可以从“心跳”着手来进行引导，比如，你能肯定自己一分钟是跳70次吗？思考之三：如何测？要不要进行记录？一开始的时候，我们只测了一次，也未让学生进行记录。那么