《大自然的语言》教学设计（公开课）.doc

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1、《大自然的语言》教学设计江高二中江秋莲教材分析文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。教学目标1、了解本文的说明对象及说明内容。2、理解本文的说明顺序及说明方法。3、体会本文准确生动的语言特点。4、学习作者严谨求实的科学态度和深入细致的观察。教学重点了解本文的说明对象及说明内容，理解本文的说明顺序及说明方法，训练快速筛选信息、初步概括内容要点的能力。教学难点体会本文准确生动的语言特点。教学资源准备1、学生预习课文，查阅字典，自主掌握生字词，了解课文的说明内容；并分成

2、四人小组从说明文知识点（说明对象、说明内容、说明顺序、说明方法、说明语言）入手自学课文，并把内容用A4纸整理成讲课板书或做成手抄报，到时上讲台展示自学成果时投影出来。2、学生查找资料，了解有关作者的资料及物候学的知识。课时安排一课时教学过程一、导入新课观看视频《大自然的语言》，视频展示春夏秋冬、斗转星移、草木荣枯、候鸟去来的现象。这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么说保护大自然就是保护人类自己呢？带着这些疑问，我们一起来学习《大自然的语言》。二、介绍作者竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。在台风、季风、气候变迁、农业气候、

3、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。三、投影展示学习目标：1、了解本文的说明对象及说明内容。2、理解本文的说明顺序及说明方法。3、体会本文准确生动的语言特点。4、学习作者严谨求实的科学态度和深入细致的观察。四、提问学生：本文的说明对象是什么？采用了什么说明顺序？试划分文章结构，列出说明内容。明确：说明对象——大自然的语言（物候），说明顺序——逻辑顺序，说明内容：第一部分（1-3段）：说明什么叫物候和物候学第二部分（4、5段）：说明物候观测对农业的重要意义第三部分（6-10段）：说明影

4、响物候来临的因素第四部分（11、12段）：说明研究物候学的意义五、自学成果展示以小组为单位，展示对每部分内容的理解。（老师在学生展示和讲的过程中适当引导）六、评价每小组的自学情况以及展示情况，并对本课内容作小结。七、布置作业：1、用活页本搜集一些农谚（至少十条）,体会它们包含的物候知识。2、做《学习与评价》P65-P66第16课。