《小鹿的玫瑰花》教学设计-青山，杨武.docx

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1、人教版小学语文二年级下册第四课《小鹿的玫瑰花》第一课时教学设计临安市青山小学杨武教学目标：1.认识“玫.瑰”等生字，会写“拐、渐”两个生字。2.以读代讲，通过熟练地朗读理解课文内容。抓住对关键字词的剖析学习，加深对文本一至四自然段的理解。3.设置冲突，抓住小鹿栽种玫瑰的辛劳和没有看到玫瑰花之间的反差，体会小鹿的失望。教学过程：一.揭示课题。1.图片导入，正音。指名读。2.揭题，并板书课题。二.检查预习生字情况。1.逐句出示包含带拼音的生字的句子。认读。（师：注意“骨、瘸”，提示花骨朵就是花的宝宝，骨的两个读音。提示瘸是病字框，

2、是一种疾病。）2.巩固词语认知。3.落实文本第一至第四自然段。指读。并要求给图片排序。教师相机在黑板上张贴学习条。（理清玫瑰的生长过程）三.学习文本第一至三自然段。（一）.学习第一自然段。1.春天到了，小鹿栽了些玫瑰，聪明的小朋友抓紧走进课文去找一找哪里写了小鹿栽下玫瑰了？2.小鹿喜欢这些玫瑰吗？感悟常常，你能用哪个词语替换它？尝试说一说。体会小鹿的辛勤劳动，他可能什么时候去浇水松土？3.他除了松土浇水之外还会做什么？说话训练。）（板书：辛勤地劳动）（二）.抽枝长叶。1.正是小鹿的辛勤劳动，玫瑰慢慢地抽枝长叶了。2.看到这些枝

3、叶，小鹿肯定会比原先更加努力，他会接着去做什么呢？※（三）.看到花骨朵。1.小鹿看到那些花骨朵高兴吗？2.小鹿为什么数花骨朵？他会怎么样去数呢？你来数一数吧，你越数越（），你来带着这种（）心情读一读吧。（板书：高兴极了。）3.一个花骨朵就是一朵玫瑰，数着花骨朵，就等于是在数玫瑰。4.训练学生用仿佛说话。5.小鹿在看到玫瑰的花骨朵之后会更加的辛劳，更加用心的呵护玫瑰花。他还会继续去……6.就在小鹿这样尽心的照料小，花骨朵也渐渐地长大了。（四）.理解体会“慢慢地”“渐渐地”等叠词的妙处和作用并补充作业。1.你瞧这有个非常特殊的词语

4、。像这样的词语在课文中还有几个呢！2.这些叠词告诉了我们他们的生长过程，或是告诉我们养病的状态。（五）.小鹿看到花了吗？1.衔接作业，玫瑰渐渐地开花了，那小鹿看到那些精心呵护的玫瑰花了吗？四.理解“惋惜、白栽了”。1.抓紧“静静地”去理解小鹿的心情。训练说话(小鹿再也不能去……)。2.从时间长短上去体会，第一天、第一周、一个月后……3.”终于”你读出了什么？4.从小鹿的心情去理解小鹿的“白栽”。（师：辛勤的劳作，却没有看到最后的成果，当初充满希望，现在却如此失望。如果是你，你会……（板书：失望极了））5.从鹿弟弟的话中理解小鹿

5、的“白栽”。理解“惋惜”。指导学生读出惋惜的心情。反复地读。6.这个句子啊，老师还能变一变，你愿意来学一学吗？三种不同句式的训练，加深理解。五、铺垫下文两句矛盾的话呈现，让*老师下节课带领大家去学习。六.生字书写。1.学生自主观察“拐”和“渐‘两个字。明白左右结构和左中右结构在田字格中的间架结构。2.学生练习书写。板书设计：小鹿的玫瑰花栽下玫瑰抽枝长叶长出花骨朵开花了辛勤的劳动高兴极了失望极了