《凯皮拉的小火车》Word文档.doc

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1、《凯皮拉的小火车》教学目标：1、聆听凯皮拉的小火车，了解作品的结构。2、感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。3、用自己喜欢的方式创作音响表现火车印象，表达快乐的情绪。教学重点：感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。教学难点：用自己喜欢的方式创作音响表现火车印象，表达快乐的情绪。教学过程：一、导入1、师：谁来说说，你印象中的火车是怎样？生：……2、师出示老火车的图片，了解蒸汽火车（1）观察蒸汽机车火车头的图片，了解一些蒸汽机车的常识。（2）了解

2、蒸汽火车排放蒸汽的音响。行进：CuCuCuCu起动或停车时：滋……二、感受速度、力度变化效果1、师：现在，请大家闭上眼睛，安静地听一听，老师的这段音响象什么？生：火车师：是什么原因让你感觉到火车行进的“远、近”变化的？生：速度、力度的变化。2、寻找音源，创造音响，表现情景。（1）幻灯片出示：车轮滚滚，汽笛声声音，排放蒸汽。师：我给大家三个内容，你能用自己的声音或身边的材料即兴创造一些声响，模仿表现蒸汽机车运行中的这些音响感觉吗？车轮滚滚：2/4××××︱××××︰‖Kacacacakacacaca预设：用敲击桌凳的音响——火车奔驰的车轮声，突出强拍。汽笛声声：2

3、/4×—︱×—︰‖Wuwu预设：用人声：模仿火车的汽笛，要求节奏、气息。排放蒸汽：2/4××××︱××××︰‖Cu……Cu……预设：用纸张、沙球、人声等——模仿排放蒸汽的音响。（2）学生自由创造音响，展示创造成果评价与选择模仿。（3）带上力度与速度变化合成演示教学注意：强调力度与速度变化的情景感受。火车远近的行进变：（力度：渐强、渐弱、一直保持的mf。在老师指挥下进行综合表现）学习要求：真实地回忆、联想；大胆地想象、创造；善于寻找身边的音源，表现情景。学习方法：提取生活经验，大胆探究创造。3、小结：我们用自己的方法，通过力度与速度的变化，模仿了火车启动——运行—

4、—进站的情景。重现了一幅古老的蒸气火车在铁道上风驰电掣般行进的图画。下面，我们将欣赏一首乐曲。请大家静心地聆听和想象，你将会在作品的音响体验中获得特别有趣的感受。三、初听《凯皮拉的小火车》音乐1、完整聆听，体验作品意境问题：乐曲是描绘火车吗？描绘的是怎样的火车？结束时又怎样？火车从启动——行驶——到终点2、了解作曲家及作品（1）关于作者与创作时期。是巴西著名作曲家罗波斯于1930年创作的。（2）关于作品的名字含意和作品表现的内容是什么？“凯皮拉”在巴西，农场工人被称作凯皮拉。表现了农场工人乘坐小火车上班，一路上观赏着美丽的景色的快乐情绪。（3）作曲家是在什么样的

5、背景下创作出这首作品？据说，一次，作曲家乘火车行使在美丽的巴西国土上，体验着火车车轮在铁道上快乐飞奔和汽笛有力的长鸣，看着窗外绿色的森林与田园。作曲家产生了创作激情。写下了这首作品。在作品中，作曲家使用了具有典型巴西音乐风格的民歌作为音乐主题，就是刚才大家听出的《采果人之歌》的旋律。（4）作品分为几部分？作品分为“引子——主题音乐呈示——尾声”三部分，小结：罗波斯，是一位爱国的巴西作曲家，他在自己的作品中，大量的使用了巴西的民族音乐元素，选择了典型的巴西民族打击乐乐器来为乐曲配奏，包括我们今天聆听的这首管弦乐作品。他希望通过自己的作品来让其他国家的人们了解巴西，

6、欣赏巴西的音乐。3、了解乐器（1）问题：你听到了火车的哪些声音，它用什么乐器来模仿？车轮——鼓；铃声——三角铁；汽笛声——（2）介绍巴西的民族乐器：卡巴萨、巴西铃鼓等。4、第二次聆听，了解作品结构，体验作品“力度、速度”变化给音乐表现来的效果。师：刚才，我们共同聆听、了解了作曲家和作品。请大家再次聆听，这一次，请大家闭上眼睛，静心聆听、想象。问题：《凯皮拉的小火车》音乐中的力度、速度都发生了怎样的变化？这些变化的力度、速度描绘了什么样的音乐情景？学生聆听作品（2）完成问题一、二（教师提供以下表格）音乐段落音乐要素引子主题尾声速度渐快快速渐慢力度渐强强渐弱情景内容

7、火车启动中途行驶到达终点四、分段聆听1、聆听引子（1）说说听见的音响和演奏的乐器（2）尝试表现该音乐场景方案一：沙球——车轮声音；人声——蒸汽声、汽笛声方案二：拍音乐凳边——车轮声；沙球——蒸汽声；人声——汽笛声2、聆听主题音乐（1）说说主题出现了几次？分别用了什么乐器？主题一共出现了2次，第一次用铜管，第二次用木管和拉弦。（2）说说这段主题音乐的情绪（3）哼唱主题音乐3、聆听尾声（1）说说用什么样的速度、力度表现到站的情景？（2）尝试表现五、小结：师：同学们，在共同的创造中，我们聆听与感受了巴西作曲家罗波斯的管弦乐作品《凯皮拉的小火车》。说说你今天有什么收获？