浅谈如何进行课文复述.doc

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1、浅谈如何进行课文复述音德尔第一小学五年语文组李忠茂课文复述作为语文学习中一项说话训练，是必不可少的，也是必须做好的。因为它是在已有文字材料的基础上，让学生进行概括内容、梳理层次、精练表达的一种综合性训练，所以，它能全面训练学生阅读、思考、说话的能力。课文复述也像作文训练一样，有方法可循，主要有以下几点：一、明层次明层次就是在复述前对要复述的材料内容进行概括，使心中有一条明晰的结构层次的线索。一般要求复述的是故事性比较强的叙事文，因为情节线索比较复杂，所以必须对情节了然在胸。如《落花生》的故事情节是：种花生——收花生——吃花生——议花生，“花生”是故

2、事的线索，离开了花生去着重复述哥哥或姐姐、父亲说的话，都是不符合故事内容的。如果故事情节复杂的话，还要用笔事先写出情节提纲。如《钓鱼的启示》，它就属于“花开一朵，话分两头”的情节样式：钓到鱼——我高兴的心情；②放掉鱼——我沮丧的心情。因为我的心情与与与的留放是因果关系，所以在复述时必须交替进行，漏掉哪一点都不行。二、辨详略3弄清结构层次后，就要辨别情节的详略。复述的详略直接决定着复述的精彩与否。如果把本来是波折起伏的故事发展部分说得很平淡，把出人意料的高潮或结局说得不精彩，那都没能体现复述材料的特点，也就没能完成复述任务。详略的处理，也不能死搬课文

3、本身的详略，比如《落花生》中，写了议花生、哥哥，姐姐，我，父亲都介绍了花生的特点，但主题落在父亲的话上，那么在复述时的详略处理就要有变化。父亲的话复述就要详，因为父亲的话体现了文章的主旨。，所以在复述的时候就应该抓住这个重点。三、重陈述因为复述的一般要求是把较长的故事简练地说出来，所以在复述时就应该把故事中对人物或事特的描写改换成陈述句，这样既可以叙述故事的情节，又可以描述人物或事物的情状，还可以表达复述人的感情。比如复述《开国大典》中毛主席宣布中华人民共和国成立群众反应的这一细节时，就可以把群众激动，兴奋，愉悦不可抑制的情感描述出来。这样可以节省

4、大量的语言，又表现出人民对于当家做主的激动心情。四、选词句3口头表达，语言越精练对词句的选择就越重要，往往一个词既有情节，又有人物的神采，还有复述者的感情，所以这就要训练学生那种“一字明褒贬”的基本功。比如《开国大典》中复述检阅三军的细节时，对三军叙述就很有讲究。我们可以把文中三军通过的文字说成：“人民解放军三军仪仗队威武，雄壮，雄赳赳气昂昂的通过天安门前。！”这样就集歌颂、赞美、激动于一句话之中，把赞美人民军队的强大和人民群众激动的心情”糅在了一起，能起到既推动情节又刻画人物，表达出人民群众热爱新中国，热爱人民军队的思想感情的作用。3